「円周角と中心角」の学習で、「円周角の定理」について学んでいます。

例題をもとに、Ｓ先生の説明を聞きながら理解を深めています。

「自然環境や科学技術と私たちの未来」というグローバルなタイトルの単元です。

「生物どうしのつながりについて考えよう」という学習課題に臨んでいます。

「生態系」「食物連鎖」「食物網」等の用語について学び、ノートにまとめています。

市からサンプルが届きました。

校長室前の廊下に展示しました。

生徒のみなさんには、ぜひ見にきてほしいと思います。

触るのもＯＫなので、画像左の「カッターシャツ」に「ネクタイ」「リボン」を付け替えるなどして確かめてほしいと思います。

今日は「オーガニックデイ」です。

「特別栽培米のごはん」と「オーガニック大根サラダ」が出ました。

どちらもおいしくいただきました。

どうでもいい話ですが、「おさかなそぼろ」のふりかけをプルーン的なデザートと勘違いして最後まで残してしまい、それだけをしょっぱく味わいました。

「バドミントン」の学習です。

代表生徒のラリーを見ながら、「ハイクリア」についてＯ先生から説明を受けています。

みんなの前で頑張った生徒に温かな拍手を送るなど、よい雰囲気の授業です。

ペアになって練習を始めると、楽しそうにラケットを振る姿が見られました。

「電車の乗り換え　−道案内−」の授業です。

Ｋ先生から説明を受け、東京の鉄道路線図（英語版）を見ながら学習プリントの問題にとりかかりました。

相談しながら学習を進めていますが、「どこに行く？」などと楽しそうな雰囲気も見られます。

「君は『最後の晩餐』を知っているか」の学習です。

Ｓ先生の説明を聞きながら本文を読み取り、学習プリントに書き込んでいきます。

木工室での「木材加工」の授業です。

のこぎりを使って板や角材を切っています。

まっすぐに切れるよう慎重に進める生徒が多く見られます。

「円とおうぎ形」の学習で、小テストを受けています。

電子黒板に表示されているのは「残り時間」です。

残り１分少々といったところですが、最後まで頑張っていました。

「運動とエネルギー」という単元で「熱エネルギー」「化学エネルギー」「音のエネルギー」「弾性エネルギー」など、さまざまなエネルギーについて学んでいます。

教科書を見ると、「エネルギー」の説明に「仕事をする能力のことである」とあります。

「仕事をする能力」と聞くとなんだか妙な気持ちになりますが、理科でいう「仕事」は私たちの「仕事」とは異なるそうです……。

「……だったらよいのに」という表現の学習で、「wish」の使い方についてＩ先生から教わっています。

学習プリントの練習問題に取り組むことで、学びを深めています。

画像のようなサンプルが学校に届けられる予定です。

実際に目で見るだけでなく、触ってもＯＫとのことです。

「自分が着るなら……」と想像しながら決めてほしいと思います。

↑　３つめ「ポロシャツ」。

↓　４つめ「カッターシャツ」または「ポロシャツ」。

↑　１つめ「カッターシャツ」に「ネクタイ」「リボン」を付ける。

↓　２つめ「カッターシャツ」のみ。

新しい制服（R6.4〜）の中に着るものについて、中学生のみなさんを対象としたアンケートを実施します。（市内統一）

画像の右端にある４つのパターンから選択する形です。

「……だったらよいのに」という「願望」を表すことについて学んでいます。

Ｉ先生の説明を聞いたり、挙手・発言をしたりしながら学習を進めています。

みんなの表情から真剣味が伝わってきました。

「株式会社のしくみと企業の社会的責任」という学習です。

Ｉ先生から「株主」「資本」「配当」などの用語について聞き、「株式会社」について学んでいます。

高校入試に向けた練習問題を解きました。

その後、Ｓ先生の解説を聞いています。

学校の菜園でダイコンを抜いています。

Ｍ先生から「間引き」について説明を受け、よさそうなものは抜かずに残しています。

抜くのは簡単ですが、選ぶのが難しそうです。

補助役のＩ先生・Ｋ先生とも一緒に活動に取り組んでいます。

「電車の乗り換え　−道案内−」という学習プリントの「どこに着いたでしょうクイズ」に挑んでいます。

東京の電車の路線図（英語版）をタブレット端末で見ながら、英文を読んで問題を解いています。

Ｈ先生から「修学旅行の時に……」と、はっぱをかけられ、一生懸命にルートを読み取っています。