古典「故事成語」の学習です。

故事成語について、読み方や意味を調べて学習プリントにまとめています。

タブレット端末を使って調べ学習に取り組む生徒がたくさんいます。

「代名詞」の学習で、Ｔ先生から教科書の練習問題（画像２枚目）をやるように言われました。

制限時間３分とも言われ、頑張って解いています。

合唱曲「Believe」のパート練習をしています。

Ｉ先生の伴奏で歌うパートもありますが、他の２パートはラジカセを使って歌っています。

それぞれのパートで自主的な取り組みが見られました。

「木版画」の学習で、下絵を木の板に写しています。

下絵として描いた「葉っぱ」「手」などを、トレーシングペーパーやカーボン紙を使って写していきます。

ＡＬＴから出題されるクイズについて、グループで話し合って回答しています。

みんな楽しそうです。（真剣な表情も見られます）

出題は英語ですが、答えは日本語でもＯＫというルールです。

Ｍ先生の話では、アメリカのクイズ番組「Jeopardy!」になぞらえた方式だそうです。

「ジェパディ」「ジョパディ」「ジェオパディ」「ジェパディ」など、カタカナ表記ではいろいろな書き方があるようです。（Wikipediaより）

学習のまとめを終え、小テストをすることをＡ先生から聞きました。

テストの前に振り返りのための時間が設けられ、自習をしています。

余裕でピースを送る生徒がおり、教室の空気が少し軽くなりました。

歌唱の学習で「COSMOS」を歌っています。

３つのパートが３か所に分かれて練習しています。

三者三様、それぞれがずいぶん異なる雰囲気で進めています。

画像２枚目は、窓外を眺めている写真に見えますが、３パートの中でいちばん声がよく出ています。

このような別々のパートが集まって一つの歌を作り上げていくところが合唱の醍醐味です。

「光の塔をデザインしよう」の学習で、「転写」についての説明を受けました。

活動の時間は、それぞれが自身の作品に集中して取り組んでいます。

教科書に「日本を支える工業の中心地、東海」と載っています。

私たちが暮らす東海地方について学んでいます。

Ｋ先生から都市の名前が出され、その都市で有名な工業は何かと問われています。

「天体の１年の動き」の単元のまとめとして、“問題プリント”に取り組んでいます。

テストではありませんが、まずは何も見ず自力で進める生徒が多く見られます。

「平均の速さと変化の割合」という学習です。

教科書を見ると……あれ？　見覚えがある絵が示されています。

昨日見た理科の授業「斜面を下る台車の運動」そのものです。

数学と理科の教科書は出版社が異なりますが、教科をまたいで横断的に学習できるような構成になっています。

「国民と政治をつなぐ政党」という学習で、「与党」「野党」について学んでいます。

Ｋ先生からたびたび飛んでくる質問について、考えたり答えたりしながら授業が進んでいます。

「今月の料理紹介／とこめちゃんと郷土を味わおう」として「きのこ汁」が出ました。

シメジ・マイタケ・ナメコが入っています。

秋の訪れが実感できるメニューです、ごちそうさまでした。

「斜面を下る台車の運動」という学習で、実験に取り組んでいます。

３種類の角度の斜面を作り、台車がそれぞれどのように下っていくかを調べています。

第２理科室での授業です。

タブレット端末で、ピカソの「ゲルニカ」を見ています。

黒板には「作品から、作者の心情や表現などの意図について考え、自分なりに考察しよう。」というめあてが示されています。

自身の考察を入力し、その後、近くの生徒同士で交流をしています。

「サッカー」の授業です。

距離を取って立ち、相手が転がしてくれたボールを蹴っています。

思い通りの力加減で蹴るのが難しそうです。

相手にまっすぐ返せるように、繰り返し練習しています。

２人組になってキャッチボールをしています。

黄色いボールは柔らかいので、素手で問題ありません。

コーナーポストで距離が決められていますが、高く投げすぎたりキャッチしきれなかったりして後方へ走っていく生徒も見られました。

「What is rakugo？」の学習で、「sound」「look」という単語についてＭ先生の説明を聞いています。

「〜に聞こえる」「〜に見える」という場合の用い方で、教科書では「Sounds interesting.」という表現が出てきます。

「比例のグラフ」について学んでいます。

学習プリントにグラフをかいています。

１つの方眼にいくつもグラフをかいていますが、Ｋ先生から、枠の外に必ず番号を書いておくようにと指示を受けました。

画像３枚目のような数字を記入して完成ということです。

「モアイは語る−地球の未来」という説明文を読み、「形式段落」の数を数えています。

実際に、段落の番号（数字）を教科書に書き込んでいきます。

周りと確認し合う様子も見られます。