「変化と対応」の評価テストが返却され、答え合わせをしていきます。

周りと相談する様子も見られます。

グラフに表す問題について、前へ出て解答できる生徒はいないかとＷ先生から声をかけられましたが、控えめな生徒が多いようでした。

「今に生きる言葉」の発展学習として、学習プリントの問題に取り組んでいます。

「いろいろな故事成語を覚えよう」という、故事成語と意味を結びつける問題を解いています。

　鬼崎漁港周辺のゴミを回収する「クリーン大作戦」に鬼中生５名が参加しました。朝７時45分から始まる受付の業務や，参加者へのゴミ袋の配布など，今回は運営にも携わりました。
　その後は参加者の方々と一緒に周辺のゴミ拾いを行い，９時頃に終了しました。テスト週間中にもかかわらず，朝早くから活動に参加してくれた鬼中生の皆さん，ありがとうございました！

「運動と健康」という保健体育の授業です。

教科書やノートを参考に、学習プリントにまとめをしています。

みんな一生懸命に学習に取り組んでいます。

「複数の読み方をする熟語」という学習で、教科書の練習問題に取り組んでいます。

「有益・有無」「盛夏・夏至」などの「読み」です。

その後には、「見物」の２種類の読み方についてそれぞれ例文を作るような問題が待っています。

「光の塔をデザインしよう」という学習です。

下絵を写したり、セロハンを切って台紙に貼り付けたりしています。

ひたむきに取り組む様子が見られます。

「自然環境から見た北陸の農業や工業」という学習に入りました。

はじめに「知っている米の銘柄」について、Ｉ先生から問われました。

近くの生徒同士で意見交換をし、挙手をしながら回答をしていきます。

「多角形の内角の和」に関する学習です。

Ｋ先生から、「ｎ角形の内角の和」を表す式について教えてもらいました。

その後、画像２枚目のような例題に取り組み始めました。

器楽の実技テストです。

合唱室に入り、Ｉ先生の目の前で一人ずつリコーダーを吹いています。

音楽室では、練習をしたり学習プリントを進めたりしながら待っています。（画像２枚目）

テストの曲名は「Ｓｔｏｒｙ」です。

「一人じゃないから　私がキミを守るから」というＡＩの歌声が聞こえてくるようです。

「三角形の相似条件を使った証明」の問題に取り組んでいます。

相似条件とともに、「平行」や「錯角」の考え方に関する知識も必要なところです。

Ｓ先生の解説を聞きながら、理解を深めています。

「太陽系と恒星」という単元で、「太陽」に関する説明をＫ先生から受けています。

また、表面や黒点の温度などについて、視聴した動画を元に思い出しています。

望遠鏡を使って太陽を観察する場合の注意事項についても、教科書等から学びました。

「裁判のしくみと人権の尊重」という学習です。

悪いことをした人がどうなるのかということを順を追って学んでいます。

Ｋ先生が具体的な例を挙げて説明をしてくれるので、分かりやすそうな感じです。

「アメリカの独立とフランス革命」という学習で、「フランス革命」について学んでいます。

「人権宣言」「ナポレオン」などの言葉が出てきました。

積極的な挙手・発言が見られます。

文法の学習で「用言の活用」について、練習問題を進めています。

Ｓ先生が黒板に問題を書いていき、「この問題は難しい。」と話しています。

みんな、一生懸命に調べながら学習に取り組んでいます。

第２理科室での授業です。

水上置換法によって集めた気体が何であるかを考えています。

あるグループの気体は、石灰水を白く濁らせました。（画像２枚目）

この気体の正体は……。

野球に似た「ティーボール」に取り組んでいます。

守備側は、打たれたボールをキャッチすると、みんなで集まって「アウト〜」と声を出しています。（画像２枚目）

画像３枚目は、チームの代表者が駆け足でＯ先生に試合結果を報告しに向かっているところです。

「木材加工」の学習で、木工室での授業です。

のこぎりで板を切る生徒もいれば、かんなをかける生徒もいます。

その他の工具類を扱う様子も見られます。

周りの生徒たちと協力し合いながら学習を進める姿が目立ちました。

「私たちの消費生活と環境」という学習で、電子黒板で動画を視聴しています。

「生物多様性」「SDGs（持続可能な開発目標）」などの言葉が出てきます。

このように、現代の家庭科では「環境問題」に関する内容も盛り込まれています。

アルトリコーダーを用いて器楽演奏をしています。

教科書の楽譜を見ながら、「オーラ・リー」や「メリーさんのひつじ」などを吹いています。

各自のペースで、主体的に学習に取り組んでいます。

「光センサ回路」の学習で、「オーロラトーチ２」という教材の制作に取り組んでいます。

Ｍ先生の説明を聞きながら、指示された部品を手に取って、基盤に取り付けていきます。

今日は仮止めまでですが、いずれ生徒自身でハンダ付けをして固定していきます。