「比例と反比例」の学習に入りました。

まずはＷ先生が読む教科書の本文を確認しています。

「ミシンとアイロンを使おう」という学習で、被服室で授業を受けています。

Ａ先生からアイロンの使い方について説明を受けています。

給食の白衣のアイロンがけに挑戦です。

２Ｂの教室で「保健体育」の授業を受けています。

「薬物乱用と健康」という単元です。

グループごとに、薬物乱用防止に向けた「キャッチコピー」を考えることが今日の学習課題です。

Ｏ先生から他クラスのものの紹介をしてもらって参考にしていきます。

「Unit４」の「単元テスト」に取り組んでいます。

「リスニング」の真っ最中で、ラジカセから流れてくる英語の問題に集中しています。

５教科の「実力テスト」に臨んでいます。

現時点でどれぐらいの「実力」があるかが計られます。

画像は、「理科」のテストが始まった瞬間の３Ａの様子です。

常滑中学校と接戦を繰り広げました。

スコアは画像のとおり、惜敗です。

今試合での課題を明確にして、今後の練習に生かしていきましょう。

お疲れさまでした。

今年度は、保護者の方をお招きして合唱コンクールを開催することができました。

コロナ禍以来、初めてのことです。

多くの方にご来校いただきました、ありがとうございました。

なお、１週間後（11/4）には「学校公開日」を予定しております。

こちらもよろしくお願いいたします。

画像上：金賞「群青」Ａ組

画像下：銀賞「時の中で」Ｆ組

３年生は、一人一人の“思い”がビシビシ伝わってきます。

きっと教室で視聴した１・２年生にも届いたと思います。

結果に関わらず、どのクラスもとてもよい歌でした。

画像上：金賞「地球星歌〜笑顔のために〜」Ｄ組

画像下：銀賞「ＣＯＳＭＯＳ」Ｅ組

２年生はハーモニーがきれいで高低のバランスがよく、どのクラスも上手です。

なお、開始前にはIJKL組のハンドベルの演奏「校歌」が流れました。

画像上：金賞「絆」Ｄ組

画像下：銀賞「大切なもの」Ａ組

１年生は初めての合唱コンクールです。

みんなの前で歌う緊張感を味わいながら精一杯歌いました。

　明日は予定どおり「合唱コンクール」を開催します。体育祭時と異なり，駐車場の制限は設けていませんので，画像の指定場所に駐車していただきますよう，お願いいたします。
　また，二輪車の駐輪場も二箇所ご用意しましたので，そちらをご利用ください。

歌声を頼りに音楽室を訪れると、ぞろぞろと出てきて廊下に並び始めました。

体育館に移動して歌うということです。

ついていくと、みんな一生懸命に歌っています。

体育館の後方からＩ先生が「ここまで声を飛ばす〜」と。（画像２枚目）


合唱コンクールは明日なので、既に座席ができあがっています。

お越しいただく皆様には、お子様の隣という“座席指定”とさせていただきますので、ご確認をよろしくお願いいたします。

期末テストについて、Ｎ先生から話を聞いています。

テストは３週間後ですが、美術の授業は週に１時間なので、テスト前はあと２回しかないのです。

みんな、ザーッとこれまでの学習内容を振り返り始めました。

「律令国家のもとでのくらし」という学習です。

「班田収受」「租・庸・調」などについて学んでいます。

挙手・発言をしながら学習を進めています。

教室の最後尾には、３年生の社会科担当であるＫ先生が、自主的に授業を参観しています。

第２理科室での授業です。

「水上置換法」について知り、実際に試しています。

今日などは水が冷たく感じられますが、気にするそぶりもなく積極的に実験に取り組んでいきます。

第１理科室での授業で、電源装置を使った実験に取り組んでいます。

操作することで豆電球の明るさが変わる様子が体感できました。

無造作に扱うと電球が切れることをＴ先生から聞きましたが、案の定、明るくし過ぎて切らせてしまうグループも見られました。

２Ｃの教室で「保健体育」の授業を受けています。

「薬物乱用と健康」という単元です。

インターネット上で薬物に関する動画を見たことがあるという生徒がいました。

インターネットの普及により、子どもたちが思いもよらぬ危険な目に遭う事件が増えています。

薬物に関しても、昔と違って遠くの話ではないという意識が私たち大人にも必要です。

物語「故郷」の学習です。

幼い頃の友達と、大人になって再会した場面を読んでいます。

昔のような関係を期待していた主人公が、立場の違いから「だんな様」と呼ばれて動揺するところです。

中学生として今を生きているみんなは、どのように感じたでしょうか。

「月の満ち欠けの規則性」について学んでいます。

「理科学習プリント」の問題について、１人の生徒が論理的に正答を発表しています。（画像上）

が、全員がすんなりと理解できるような内容ではなさそうです。

その後、Ｋ先生から補足説明を聞きました。

「質量による物質の見分け方」という学習で、「密度」について学んでいます。

Ｏ先生が用意した教材は画像上のようなビジュアルで、一見するとほのぼのしたイメージです。

しかし、電子黒板を見る生徒たちの表情は、画像下のように真剣味にあふれています。