「律令国家のもとでのくらし」という学習です。

「班田収受」「租・庸・調」などについて学んでいます。

挙手・発言をしながら学習を進めています。

教室の最後尾には、３年生の社会科担当であるＫ先生が、自主的に授業を参観しています。

第２理科室での授業です。

「水上置換法」について知り、実際に試しています。

今日などは水が冷たく感じられますが、気にするそぶりもなく積極的に実験に取り組んでいきます。

第１理科室での授業で、電源装置を使った実験に取り組んでいます。

操作することで豆電球の明るさが変わる様子が体感できました。

無造作に扱うと電球が切れることをＴ先生から聞きましたが、案の定、明るくし過ぎて切らせてしまうグループも見られました。

２Ｃの教室で「保健体育」の授業を受けています。

「薬物乱用と健康」という単元です。

インターネット上で薬物に関する動画を見たことがあるという生徒がいました。

インターネットの普及により、子どもたちが思いもよらぬ危険な目に遭う事件が増えています。

薬物に関しても、昔と違って遠くの話ではないという意識が私たち大人にも必要です。

物語「故郷」の学習です。

幼い頃の友達と、大人になって再会した場面を読んでいます。

昔のような関係を期待していた主人公が、立場の違いから「だんな様」と呼ばれて動揺するところです。

中学生として今を生きているみんなは、どのように感じたでしょうか。

「月の満ち欠けの規則性」について学んでいます。

「理科学習プリント」の問題について、１人の生徒が論理的に正答を発表しています。（画像上）

が、全員がすんなりと理解できるような内容ではなさそうです。

その後、Ｋ先生から補足説明を聞きました。

「質量による物質の見分け方」という学習で、「密度」について学んでいます。

Ｏ先生が用意した教材は画像上のようなビジュアルで、一見するとほのぼのしたイメージです。

しかし、電子黒板を見る生徒たちの表情は、画像下のように真剣味にあふれています。

漢字の学習です。

小テストの形式で“書き”の問題に取り組んでいます。

必要に応じて“送り仮名”も書きます。

たとえば「はずかしい」は、「ずかしい」なのか「かしい」なのか「しい」なのか迷いがちです。

「交通網の整備による中央高地の産業の変化」という単元です。

教科書では「高原野菜」「精密機械工業」などが紹介されています。

「振り返り」として、教科書を見ながら各自ノートに学習のまとめをしています。

「モアイは語る−地球の未来」の読解です。

今日はいよいよ「結論」の部分で、本文の要約をしています。

３つのキーワードを用いて、80字以上90字以内でまとめるというのが学習課題です。

教科書をよく読んで考えていきます。

「国会の地位としくみ」という単元で、「三権分立」について学んでいます。

電子黒板を見ながらＫ先生の説明を聞いていますが、たびたび近くの生徒と意見交流するよう指示を受けます。

みんな、主体的に授業に臨んでいます。

物語文「故郷」の読み取りです。

問題集「国語の学習」に取り組んでいます。

この時間は、完全に“個”の学習です。

　今年度から始まった「コミュニティ・スクール」の一環として，本日，画像の取組についてのボランティア募集を告知させていただきました。
　鬼崎中学校は「鬼崎漁港周辺」を担当します。当日の持ち物の一つである「火ばさみ」は，学校で必要数を準備いたします。準備の都合上，ご協力いただける場合は11月7日(月)までに教頭(久保)までお知らせください。登校した際，生徒の皆様から直接お伝えしていただいて構いません。
　生徒の皆様，保護者の皆様，多くの地域の皆様方のご参加をお待ちしています。

「運動を続ける物体」という学習です。

Ｋ先生の説明をみんな熱心に聞いています。

カシャカシャと何枚か写真を撮っていると、生徒の様子に違和感を覚えました……教室の対角線で男女の座席がくっきり分かれているのです。

画像３枚目のように、高いところから眺めるとよく分かります。

事後、担任のＫ先生に尋ねると、“合唱コンクール仕様”とのことでした。

コンクールは３日後、28日(金)です。

「個人の健康を守る社会の取り組み」という保健体育の授業で、みんなＦ組の教室に入っています。

電子黒板を使って「国境なき医師団」の活動に関する動画を視聴しています。

誰もいない教室に、画像のようなメッセージがありました。

「スケッチ」とありますが、美術ではなく理科の時間です。

教室に帰ってきた生徒に尋ねると、「雲」についての学習で、雲のスケッチをしてきたそうです。

しばらく取材をしましたが、この２名以外はなかなか戻ってこなかったため、２枚目のような画像を撮っておきました。

「動く点と面積の変化」という問題を解いています。

が、Ｋ先生の説明を聞いても、どのように式を立ててよいか分からない生徒が多く見られます。

「関数」の壁です。

周りの生徒同士で補い合いますが、それでも難しそうです。

特に画像３枚目の生徒から、苦しんでいる様子が最も良く伝わってきました。

ポイントをつかめば“目からうろこ”のように理解できると思います。

「モアイは語る−地球の未来」の読み取りのクライマックスです。

みんな、頭を働かせて学習プリントの課題に挑んでいます。

「郷土料理を調べよう」という学習です。

教科書に「日本各地の郷土料理」が写真付きでたくさん紹介されています。

タブレット端末を使って資料を作成し、提出も紙ではなくデータとしてクラスルームに入れるよう、Ｋ先生から指示を受けました。

みんながタブレット端末とにらめっこをしている中、スマイル＆ピースを送る生徒がいたので撮ってみました。

「今に生きる言葉」という古典の授業です。

教科書にある「故事成語を使って体験文を書こう」という学習に取り組もうとしています。