図書ボランティアの方々をお迎えして、読み聞かせをしていただきました。アンデルセン童話の「はだかの王様」をペープサートやプロジェクターで背景を映し出したりと、想像を超える、とても引き込まれるお話をしていただきました。
子ども達にとっても、大変素敵な時間になりました。

５限目は全校体育で、ボッチャとドッジボールを行いました。

まずは、準備体操と走ってウォーミングアップ♪
次に、なかよし班に別れてボッチャ♪

班ごとに作戦や投げる順番を決めました。
５回戦程行いましたが、互いにスキルの高さにビックリ！！

最後は、子どもたちでチームを決め、ドッジボール♪
熱い戦いで、大いに盛り上がりました！！

おもちゃやさんに向けて、最終的な準備に取り組みました。

「ルールは、お客さんにわかるかな？」
「景品は、たりるかな？」

など、実際にシュミレーションしながら確認しました。

「いっぱい　遊びに来てくれると　いいいな♪」
当日がとても楽しみです♪

学校保健委員会から引き続き、個人懇談会が行われています。

一人一人の子供の様子を、短い時間の中で、保護者と教員とで共有しています。

講師にスクールカウンセラーをお招きし、「世界の中心で私を叫ぶ」という演題でお話を聞きました。

行きつ戻りつしながら発達していく
人との関わりで心が発達する
言動の背後にある気持ちに思いを巡らす
感じることは自然なこと
柔軟に価値のスライドをする
などなど…

「自分(わたし)」を振り返る時間にもなりました。

５時間目の１年生の道徳の授業をもとに、先生たちも授業内容について話し合いをしています。

今回は中学校から教科指導員の先生に来ていただき、アドバイスをもらいました。

授業をより良くするために、先生方の研修も積み上げられています。

　今日の音楽は、「フルーツケーキ」と「もりのくまさん」を、声を合わせて歌いました。
　どちらも交互に歌う部分があり、チームに分かれて歌いました。

　「フルーツケーキ」では、ケーキの上に好きなフルーツを一人３つずつ載せました。そして、歌詞の中に選んだフルーツを入れて歌います。
　「もりのくまさん」では、歌詞に合った動きを考えました。走ったり、踊ったり、全員で考えました。

　音楽活動を楽しみながら、主体的・協働的に学習活動に取り組みました。

5時間目は、先生方も授業の勉強として、1年生の道徳の授業を参観しました。
「あいてに　しんせつに」を表現していくには、どのような想いを持って行動に表したら良いのか、1年生のみなさんは、いろいろな考えを出してくれました。

みなさんがこれから成長していく過程で、先生たちがどのようにアプローチしていくのかを勉強しました。みんなの学習に活かしていきますね。

これまでの学習の成果を発表しました。「自動車調べ」と「インタビュー」の2本立てで行いました。自分の話すことを覚えて、原稿を見ないで伝えました。さらに、それぞれの役割分担の活動も行い発表できました。
上級生から良かった点、今後に向けての改善点や校長先生から以前の発表した時からの成長した姿の話をもらいました。自信に繋がったと思います。今後も様々な活動にチャレンジしていきます。

ハードル走に取り組んでいます。
今日は、ハードルを入れて、障害物走も行いました。
トラックを４分割して、分担してコースを考えました。

「ハードルとハードルの間の距離はどうしようか？」
「コーン、ボール、フラフープを使って何ができるかな」

そしてコースが完成。
みんなで作ったコースを、楽しく走ることができました。

「ならべて　ならべて」の題材で、身の周りにある材料を並べながら
思いついた活動を楽しむ学習をしました。
「雪がいっぱい降って　冬の景色だよ」
「雪のまちに　迷路が　できたよ」
など、完成した作品について説明や感想も発表して交流しました。
最後は、みんなで共同作品もつくり上げ、協力しながら活動することも
できました。

1年生は5時間目に、3〜6年生は6時間目にワックスがけを行いました。今週はこのワックスがけの準備として、教室の細かいところまで水拭き等をして、今日を迎えました。年末に近づいてきました。来週も、隅々まで掃除をしていきます。

昨日、すがたが変わる食べ物についての作文を４年生、先生方に見てもらい、いいところやアドバイスをもらいました。
今日は、３年生同士で読み合いました。

「すがたをかえる大豆では、こういう書き方をしているから、まねしてもいいかも」
「はじめとおわりで、くふうという言葉が統一して使っているからいいと思う」

くわしくいいところやアドバイスを伝えることができました。
昨日の学習が生きていますね！
交流したことを生かして、さらにわかりやすい文章にします。
じっくり考えて、清書をしていこう！

　今日の理科は、ものの溶け方の実験をしました。

　どうすればたくさん溶けるのか、それぞれが仮説を立てて実験開始。
実験中は、水を増やす、温める、冷凍庫で冷やす、という各自の方法で取り組み、熱心にものの溶ける様子を見ることができていました。

休んでいた友達と久しぶりにオンラインのミートでつながりました。
「○○さん、久しぶり！元気？！」
「元気だよー！」
と笑顔で会話したり、授業のようすを見たり
お互い、つながってあたたかい気持ちになれました。

通学班集会を行いました。登下校時のふりかえりとともに、生活の中での交通安全に関わることをふりかえりました。夏とは違った観点でもふりかえることができました。

例年行われている年明けの「カルタ大会」について話し合いました。昨年度と違うルールや、新たな改善点を踏まえて、より良い活動になるように話し合えました。
良い活動になるようにつなげていきましょう。

4年生は、伝統工芸品を調べて伝える学習を行います。そのために、百科事典の使い方を司書の赤尾先生と学びました。
調べるものがどの百科事典のどのページに載っているのか、どんどん調べて、マスターしていきます。

3年生の国語の授業で、これまでに身近な食べ物がさまざまな形に変わって提供される状況を、「書き方」と「内容」を中心に文章を作成しました。今日は、その文章を読んで、4年生や先生方からアドバイスをもらいました。今後は、そのアドバイスをもとに、さらに相手がイメージしやすい文章作成を目指します。

今日の授業を経て、4年生の学習では、さらにわかりやすい文章づくりの授業を行なっていきます。改めて、6年間通して、授業はつながっていくのですね。

　今日は、「たからさがし」の活動を通して、平面上の位置の表し方を学びました。

　宝の位置を決める人、インタビュアーになって質問する人、宝の位置を答える人、３つの役割を順番に行いました。
　「右から３番目です。そして、上から２番目です」
　「わかりました。クローバーです。」
　「正解です！」
　自然と笑顔がこぼれます。

　位置の表し方を順序よく伝えることは、プログラミング教育ともつながっています。
　そして、正しく伝える練習、大事なことを落とさずに聞く練習にもなりました！