「君は『最後の晩餐』を知っているか」の学習です。

Ｓ先生の説明を聞きながら本文を読み取り、学習プリントに書き込んでいきます。

木工室での「木材加工」の授業です。

のこぎりを使って板や角材を切っています。

まっすぐに切れるよう慎重に進める生徒が多く見られます。

「円とおうぎ形」の学習で、小テストを受けています。

電子黒板に表示されているのは「残り時間」です。

残り１分少々といったところですが、最後まで頑張っていました。

「運動とエネルギー」という単元で「熱エネルギー」「化学エネルギー」「音のエネルギー」「弾性エネルギー」など、さまざまなエネルギーについて学んでいます。

教科書を見ると、「エネルギー」の説明に「仕事をする能力のことである」とあります。

「仕事をする能力」と聞くとなんだか妙な気持ちになりますが、理科でいう「仕事」は私たちの「仕事」とは異なるそうです……。

「……だったらよいのに」という表現の学習で、「wish」の使い方についてＩ先生から教わっています。

学習プリントの練習問題に取り組むことで、学びを深めています。

画像のようなサンプルが学校に届けられる予定です。

実際に目で見るだけでなく、触ってもＯＫとのことです。

「自分が着るなら……」と想像しながら決めてほしいと思います。

↑　３つめ「ポロシャツ」。

↓　４つめ「カッターシャツ」または「ポロシャツ」。

↑　１つめ「カッターシャツ」に「ネクタイ」「リボン」を付ける。

↓　２つめ「カッターシャツ」のみ。

新しい制服（R6.4〜）の中に着るものについて、中学生のみなさんを対象としたアンケートを実施します。（市内統一）

画像の右端にある４つのパターンから選択する形です。

「……だったらよいのに」という「願望」を表すことについて学んでいます。

Ｉ先生の説明を聞いたり、挙手・発言をしたりしながら学習を進めています。

みんなの表情から真剣味が伝わってきました。

「株式会社のしくみと企業の社会的責任」という学習です。

Ｉ先生から「株主」「資本」「配当」などの用語について聞き、「株式会社」について学んでいます。

高校入試に向けた練習問題を解きました。

その後、Ｓ先生の解説を聞いています。

学校の菜園でダイコンを抜いています。

Ｍ先生から「間引き」について説明を受け、よさそうなものは抜かずに残しています。

抜くのは簡単ですが、選ぶのが難しそうです。

補助役のＩ先生・Ｋ先生とも一緒に活動に取り組んでいます。

「電車の乗り換え　−道案内−」という学習プリントの「どこに着いたでしょうクイズ」に挑んでいます。

東京の電車の路線図（英語版）をタブレット端末で見ながら、英文を読んで問題を解いています。

Ｈ先生から「修学旅行の時に……」と、はっぱをかけられ、一生懸命にルートを読み取っています。

２Ｂの教室で、保健体育「交通事故の要因と傷害の防止」の授業を受けています。

Ｏ先生から、過去に中学生が起こした交通事故の賠償額を尋ねられました。

何人かが答えましたが、桁が違いました。

中学生が加害者となる事例については、人ごとではありません。

自転車通学者に限らず、自転車保険への加入はマストです。

「ハンドボール」の学習で、２人組でパスをしています。

いったん集合し、「プッシュパス」についてＫ先生から説明を受けました。

投げ方の手本を見た後、同じペアと練習再開です。

なお、これから寒いときは手袋をしてもよいということをＫ先生から聞きました。

「裁縫」の学習です。

小さな「はぎれ」を縫ったり、アイロンがけをしたりしています。

16枚の「はぎれ」を縫い合わせて、最終的に「ランチョンマット」の完成を目指しています。

運動場のトラックを走っています。

前後半に分かれ、ペアに声をかける姿も見られました。

今朝はずいぶん冷え込みましたが、半袖体操服で臨む生徒もいます。

「光の直進と反射」という学習プリントの問題に取り組んでいます。

周りの生徒同士で相談をしながら学習を進める様子が見られます。

金工室での授業です。

「光センサー入力回路」についてＭ先生から説明を受けた後、いよいよ「オーロラトーチ」の教材を箱から取り出しました。

部品が落ちやすいので気を付けるようにと注意がありましたが、気を付けていたのに「カラーン」という音が何度か聞こえてきました。

銀色の部品が本体にくっついているように見えましたが、はまっているだけだったので落としやすいのでした。