歌唱の学習で「COSMOS」を歌っています。

３つのパートが３か所に分かれて練習しています。

三者三様、それぞれがずいぶん異なる雰囲気で進めています。

画像２枚目は、窓外を眺めている写真に見えますが、３パートの中でいちばん声がよく出ています。

このような別々のパートが集まって一つの歌を作り上げていくところが合唱の醍醐味です。

「光の塔をデザインしよう」の学習で、「転写」についての説明を受けました。

活動の時間は、それぞれが自身の作品に集中して取り組んでいます。

教科書に「日本を支える工業の中心地、東海」と載っています。

私たちが暮らす東海地方について学んでいます。

Ｋ先生から都市の名前が出され、その都市で有名な工業は何かと問われています。

「天体の１年の動き」の単元のまとめとして、“問題プリント”に取り組んでいます。

テストではありませんが、まずは何も見ず自力で進める生徒が多く見られます。

「平均の速さと変化の割合」という学習です。

教科書を見ると……あれ？　見覚えがある絵が示されています。

昨日見た理科の授業「斜面を下る台車の運動」そのものです。

数学と理科の教科書は出版社が異なりますが、教科をまたいで横断的に学習できるような構成になっています。

「国民と政治をつなぐ政党」という学習で、「与党」「野党」について学んでいます。

Ｋ先生からたびたび飛んでくる質問について、考えたり答えたりしながら授業が進んでいます。

「今月の料理紹介／とこめちゃんと郷土を味わおう」として「きのこ汁」が出ました。

シメジ・マイタケ・ナメコが入っています。

秋の訪れが実感できるメニューです、ごちそうさまでした。

「斜面を下る台車の運動」という学習で、実験に取り組んでいます。

３種類の角度の斜面を作り、台車がそれぞれどのように下っていくかを調べています。

第２理科室での授業です。

タブレット端末で、ピカソの「ゲルニカ」を見ています。

黒板には「作品から、作者の心情や表現などの意図について考え、自分なりに考察しよう。」というめあてが示されています。

自身の考察を入力し、その後、近くの生徒同士で交流をしています。

「サッカー」の授業です。

距離を取って立ち、相手が転がしてくれたボールを蹴っています。

思い通りの力加減で蹴るのが難しそうです。

相手にまっすぐ返せるように、繰り返し練習しています。

２人組になってキャッチボールをしています。

黄色いボールは柔らかいので、素手で問題ありません。

コーナーポストで距離が決められていますが、高く投げすぎたりキャッチしきれなかったりして後方へ走っていく生徒も見られました。

「What is rakugo？」の学習で、「sound」「look」という単語についてＭ先生の説明を聞いています。

「〜に聞こえる」「〜に見える」という場合の用い方で、教科書では「Sounds interesting.」という表現が出てきます。

「比例のグラフ」について学んでいます。

学習プリントにグラフをかいています。

１つの方眼にいくつもグラフをかいていますが、Ｋ先生から、枠の外に必ず番号を書いておくようにと指示を受けました。

画像３枚目のような数字を記入して完成ということです。

「モアイは語る−地球の未来」という説明文を読み、「形式段落」の数を数えています。

実際に、段落の番号（数字）を教科書に書き込んでいきます。

周りと確認し合う様子も見られます。

「一次関数の利用」の学習で、教科書の練習問題に挑んでいます。

周りの生徒と相談する様子が目立ちます。

また、Ｋ先生に直接フォローをしてもらうこともあります。

「本文和訳」をしています。

電子黒板・タブレット端末を活用していますが、最終的にはＫ先生と口頭でのやりとりになります。

画像からは伝わらないと思いますが、とても明るくて楽しそうな雰囲気の授業でした。

「けやき中を誇りに」という資料を読み、「よりよい学校生活」「集団生活の充実」について考えています。

発言すると、Ｏ先生がどんどん黒板に意見を書いていきます。

発言をしない生徒も、黒板を見ながらよく考えていることが表情から伝わってきました。

「最強の敵　最大の友」という資料を読んで、「友情」について考えています。

オリンピック水泳のメダリスト、萩野公介さんと瀬戸大也さんの話です。

みんなタブレット端末に向かっています。

自身の考えを入力したり、他の生徒の考えを読んだりしています。

「歴史を生かした観光業の推進」という学習で、兵庫県の観光業について学んでいます。

Ｋ先生の説明を受けた後、「近畿地方をふりかえる」という教科書の練習問題（画像３枚目）に臨みました。

「have to」を使ったクイズを作成しています。

ちなみに「have to」は「重要表現」だと示されています。

個別の学習ではなく、グループを作って話し合いながら進めています。

タブレット端末は机上で使うばかりでなく、手に持って動かしながら活用するものへと変わってきました。