社会科の学習で自然災害に備えるための取組を考えました。災害がおきる前、おきた時にどのような行動が必要かタブレットに書き込み、意見交流しました。子どもたちからは「防災グッズを確認しておく」「逃げる場所を確認しておく」「賞味期限の長い食料を用意しておく」「ニュースなどで情報を集める」「家族の相談が大切」などの考えがありました。

　生活科の時間に作ったオリジナルのおもちゃ。自分の作ったおもちゃの遊び方を紹介して、友達と仲良く遊びました。たくさんの笑顔を見ることができました。また、自分が作ったおもちゃを見てほしい思いが強く伝わってきました。

　「心と心のあくしゅ」の教材文をもとに親切について考えました。以前心配して声をかけたものの断られた経験をもつ主人公が、再び同じような場面に出くわした際「声をかける」か「声をかけない」かを主人公の立場に立って考え、理由を出し合いました。ネームプレートを活用し、それぞれの立場で話し合い、本当の親切とは何かを考えました。

　「だれかをきずつける機械ではない」の教材で、ネットいじめを防ぐために大切なことを考えました。そして、差別や偏見をもたれた時のつらさを考え、誰に対しても公正、公平な態度で接するために自分にできることを考えました。タブレットに自分の考えを記入することで、友達の考えと見比べていました。

　音楽の学習では、グループごとに各パートの音の重なりを考えました。木琴、クラバス、ピアノなどの学期の音が重なり合うひびきを楽しみながら合奏の練習をし、最後に発表会をしました。

　織田信長、豊臣秀吉、徳川家康、武田信玄といった有名な戦国大名。それぞれの特徴や違いなどについて教科書の資料などをもとに考える学習をしています。積極的に意見交換ができて立派です。

　６年生の家庭科では、よりよい食事にするためには、どのような食事のとり方や食事作りをするとよいのか、食品の組み合わせなどを考慮して考えています。

　１０月の保健目標は「目を大切にしよう」です。１０月には視力検査も行います。保健室前の掲示には「目の○×クイズ」「目のたいそう」があります。

　名作を読んでいると「何だろう」という言葉に出くわすことが多くあります。中には、教科書に注釈として解説のある言葉もあります。子どもたちにとって意味が伝わらない言葉を発表し、画像などで説明し理解を深めています。

　３年生の国語では、秋を感じる言葉を集めたり、○○の秋に当てはまる言葉を考えたり、秋を感じたことを文章に表現したりする学習をしています。

　本日、児童に劇団うりんこからいただいたカードを配付しました。カードにはＱＲコードがついており、一部の学級では視聴しました。よろしければ観劇会の舞台裏の一部が分かる映像なので家族で一緒に見てください。

　図書室などにある本や図鑑から一部の資料を児童に写真として配付し、海の生き物について学習しています。ロイロノートの扱いにもかなり慣れてきました。

　来週書写コンクールの清書をする予定です。担任が一人一人に対して丁寧に入れた朱書きを参考に、最後の練習をしました。はじめてのコンクールのため楽しみにしている子がたくさんいます。

　スーパーマーケットの見学として地元の「ピアゴ」に見学に行きました。３日間に分かれて見学しましたが、ピアゴの担当の方々に新設・丁寧に対応していただけたため多くのことを学ぶことができたようです。各教室で、見学を通して学んだ働く人のこと、お客さんのこと、商品のことを振り返っています。

ごはん　牛乳　はるまき　とうがんの中華煮　きゅうりの香りづけ

　とうがんは、漢字で冬の瓜と書きますですが、旬は夏です。そのまま冷暗所で保存しておけば、冬までもつことから、漢字では「冬瓜」と記すようになったと言われています。涼しげな見た目とさっぱりとした味が、夏にぴったりの食べ物です。

ごはん　牛乳　いわしのうめに　マカロニサラダ　つくね汁　オレンジ

　つくね汁の中に入っていた小松菜は、大治町産でした。小松菜は中国原産で、江戸時代に小松川（現在の東京都江戸川区周辺）で栽培されていたことから、“小松菜”と名付けられました。今も東京での栽培が多く、関東での雑煮には欠かせない野菜です。

　６年生の理科では、地層について学習しています。今回は、理科室にある化石を手に取り、重さや色、形などを観察している様子の紹介です。今回見た化石などをもとに地層がどのようにできたのかを考えていきます。

　１，２年生は、午後から観劇会の振り返りをしていました。感想を書いたり、劇団員の方へのお礼の手紙を書いたりしていました。

　午後からは、3，4年生が「小学校は宇宙ステーション」を鑑賞しました。笑いあり、拍手ありと自然と劇の中に引き込まれていました。
　家族団らん時の話題の一つにしてください。

　身近なことを表している言葉をカードに書いて黒板に掲示し、言葉の仲間わけについて考え、理由を発表しています。言葉には意味による語句のまとまりがあることに気づかせています。