本日、５月３０日（月）は家庭科クラブ支援ボランティア活動日です。14:55から家庭科室にて行います。ご都合のつく方はよろしくお願いします。

ついに羽化の瞬間に立ち会うことができました。体を反るように頭を出し、羽がまっすぐに伸びるまで３〜４時間ほど。子どもたちは、食い入るように見ていました。

写生会の絵を描いています。自分の描きたいものを選んで、ていねいに線を描いたり色を塗ったりしています。思ったようにできあがるとうれしいですね。

今日の英語は、What do you want for your birthday? です。
友達にあなたの誕生日にほしいものは何ですか？を問いかけます。
後半には、今日学んだことをもとに、同じ誕生月の友達とチームを作って、聞き合いをしました。あなたは、誕生日に何がほしいですか？

社会科で学習していることをパンフレット形式でまとめることをしています。教科書や資料集をはじめ、これまでの授業で書いてきたノートを参考にして思い思いにまとめます。
テーマは、「震災復興の願いを実現する政治」です。出来上がったら、掲示して情報交換をしています。

今日から、先生と１対１での個人面談がスタートしました。
先日実施した親子アンケートをもとに、悩んでいることや気になることなどを担任の先生と話をします。相談したいことや聞いてもらいたいことがあったら、遠慮なく先生に話してみてください。一人で悩まないでくださいね。

　今日は、17名もの本の修繕ボランティアの方が集まって作業してくださいました。
子供たちが大好きな本はどうしてもたくさんの子が読むので傷みも早いです。
今日のボランティアの方の作業のおかげでたくさんの本がよみがえりました。
また、貸し出しでたくさんの子に読んでもらえそうです。

ありがとうございました。

算数では、前時に引き続いて時刻と時間について考える学習に取り組んでいました。ある時刻にある経過時間を足すと、何時何分になるのかという問題が中心です。ポイントは、ちょうどいい時刻までの時間と残りの経過時間をそこに加えるとわかりやすいということに子どもたちが気づいていく流れでした。
社会では、一宮駅のまわりの様子を写真資料から読み取る学習。信号機の多さに気づいた子どもたちは、駅前のスクランブルの交差点の様子に興味をもって調べていました。
国語では、「全体と中心」という内容で、文章全体に対する中心部分の見つけ方としては、問いの後には必ず答えになる表現がくることがヒントになることを教えてもらいました。実際に教科書を読んで確かめていきます。

図工の写生会の作品ができあがり、みんなで鑑賞会をしました。それぞれの作品の良さを見つけて発表しました。発表ごとに大きな拍手が。自分では気が付かない構図や彩色に、個性が光って見える時間でした。楽しかったです。
国語では、「思いやりのデザイン」をいう題材を学習しています。絵や図、文字を組み合わせて見える形にしたものをインフォグラフィックスといいます。作者は、これを作成する際には、相手の立場から考える大切さを説明しています。具体的に、街の案内図でわかりやすく説明している部分をノートに整理しました。なるほどと思いました。

算数では、計算のもとになる考え方になる「いくつといくつ」について学習しています。
今日は、「９」を取り上げて、「９は１と８」「９は２と７」ということを数図ブロックも使いながらたしかめました。
先生から、前の授業でやったノートを見て、「６」「７」「８」と同じ考え方だねと確認すると、「本当だ」とあらためて気づくこともたちです。その反応のよさに、授業に集中して参加している様子が伝わってきました。楽しく授業に参加していました。

おはようございます
本日の未明まで、たくさんの雨が降っていましたが、子どもたちが登校する時刻には晴れていてよかったです。
今日は、金曜日です。１週間よくがんばりましたね。今日もよい一日にしましょうね。

　「左右」を書いています。先生の話をよく聞き、心を落ち着かせ、丁寧に取り組んでいます。

明日、５月２７日（金）は本の整備ボランティア活動日です。10:00より始めます。ご都合のつく方はよろしくお願いします。

　chromebookのケースが届いたので記名しました。自分が大切に使っているchromebookのケースだからかとても嬉しそうです。大事に使っていきましょうね。

今朝は２匹のトンボに出会いました。羽化したばかりなのか、羽が透明で輝いていました。毎日驚きです。

理科では、自分の心臓の動きや血管の動きを調べました。はく動は、聴診器を自分の心臓あたりにあてて、音をききました。また、１分間の脈拍を調べました。
社会では、復興に向けて市や市民はどのように取り組んだのか、東日本大震災を例に学習をしました。授業のまとめでは、人口減少という問題について話し合いました。人口減少を防ぐために、魅力あるまちづくりをする。水産資源を利用する。避難している人が戻ってこられるようにするなど、いろいろな意見が出されました。
書き方では、「湖」に取り組んでいます。今日の自分のめあてについて、振り返りをしました。

友達を大切にすることについて考えようというめあてで、話し合いをしました。道徳の教科書に登場する主人公の言動について、自分の考えの立場を発表し合いながら考えを深めました。
また、あるクラスでは、自分でできることを自分でするために大切なことを考えました。

３４+１２の計算の仕方を考えました。
ここでは、ひっ算で解くために、どうやってノートに書くのか、みんなで確認をしました。
ひっ算でミスを減らして正確に解くためには、位をそろえて書くことが大切です。そこで、実物投影機を使って、書き方を丁寧に説明しました。子どもたちからは、「あっ　そういうことか」というつぶやきが聞こえてきました。

算数では、かかった時間から時刻を求める問題に取り組んでいました。例えば「学校を８時４５分に出て、２５分後に公民館に到着しました。到着したのは何時何分ですか」という問題。さて、どうやって考えましょうか？

社会科では、高い土地のくらしをまとめる授業で、嬬恋村を取り上げて調べています。わかりやすく要点や大事なことをノートにまとめるトレーニングにもなっています。
国語では、文章の内容を整理して表にまとめる学習に取り組んでいます。「書く」作業は、どの教科にも共通して必要な力です。いろいろな授業で鍛えていきましょう。