「集団行動」の授業です。

グループに分かれて「回れ右」「駆け足進め」「全体止まれ」などの号令をかけながら、自分たちで練習をしています。

最後にＯ先生の号令で全員で動きましたが、きびきびとした行動がとれるようになってきました。

「中国の文明と東アジア世界」という単元で「朝鮮半島の国々」について学習しています。

Ｉ先生の説明の中で「楽浪郡」という言葉が出てきました。

「いずれ太字で教科書に出てくるよ」と言われてチェックをしていますが、私自身初めて聞く言葉でした。

一緒に見ていたある先生も「知らない」と言っていたので事後Ｉ先生に尋ねると、新しい言葉ではないそうです……学生時代の勉強不足が露呈……。

シューベルトの「魔王」の鑑賞をしています。

Ｉ先生が部分ごとに区切って曲を流してくれるので、それぞれの部分についてどう感じたかを書く時間があります。

鑑賞プリントに書いた内容について発表しながら授業が進んでいます。

「連立方程式の解き方」の学習です。

黒板を使って説明をするＡ先生の話を聞きながら、理解を深めていきます。

「小鳥の歌」のリコーダー練習をしています。

その後、一人一人Ｏ先生の前でテストを受けています。

画像３枚目の生徒が一番手でしたが、とても上手でした。

「人物デッサン練習」という学習プリントを使って、「自画像」の学習に取り組んでいます。

今日の学習課題は「ハッチングを使って肌に色をつけよう」です。

鏡を見ながら、自分の顔の濃淡を参考に色を表現しています。

「Let's make your time schedule!」という学習プリントに取り組んでいます。

来る6月5日(日)の実際の時間の使い方について、英語で表現をしています。

期末テスト直前ということもあり、「study」という単語が多く書き込まれていました。

「熟語の読み方」の学習で「音読み」「訓読み」について学び、「重箱読み」「湯桶読み」などに関する練習問題に取り組んでいます。

前に立っているのは教育実習生のＹ先生です。

みんな、いつもと変わらぬ態度で説明を聞いて、挙手・発言もしています。

電子黒板に「Greetings」と示されています。

「あいさつ」の学習で、ＡＬＴのＪ先生からの説明を聞いています。

Ｊ先生が、流ちょうな英語とたどたどしい日本語で話すので、みんな電子黒板を見つめながら一生懸命に内容を聞き取っています。

こちらも保健体育で、「運動やスポーツの多様な楽しみ方」という授業を受けています。

Ｏ先生の説明を聞いたり、挙手・発言をしたりしながら、意欲的に学習に取り組んでいます。

教室で「保健体育」の授業を受けています。

「運動やスポーツの必要性と楽しさ」という学習です。

学習の始めにＳ先生から「保健体育ノート」を受け取り、記名をしてから中を見ていきます。

「文法」の学習で「言葉の単位」について、学習プリントの課題に臨んでいます。

１つの文を「文節」や「単語」に分けるという問題です。

教科書や文法のテキストを見ながら学習を進めています。

「戦時下の国民の生活」という学習です。

Ｋ先生から、「戦時中の様子を知るのにとてもよい」ということで、映画「火垂るの墓」のさわりの部分を見せてもらいました。

みんな真剣な表情で電子黒板を注視しています。

「電気を供給する仕組みを知ろう」という学習です。

電柱や電線について、Ｍ先生から説明を受けています。

町中で見慣れているものですが、その機能については詳しく知る場がありませんでした。

みんな、よく集中して聞いています。

「江戸時代の百姓と町人」という授業です。

個別にノートにまとめる時間もあれば、近くの生徒同士で相談するような時間もあります。

いろいろなアプローチをしながら課題解決に向かっています。

「抽象画」の学習で、「心のイメージを形に」ということで、感情を表現しています。

「喜怒哀楽」どれを選ぶかは自分次第です。

それぞれ、学習用プリントにイメージを描いています。

昨日、３名の教育実習生がやってきました。

画像左から簡単にご紹介します。

Ｉ先生（３Ａ・保体）

Ｍ先生（１Ｄ・社会）

Ｙ先生（３Ｄ・国語）

みんなやる気満々です。

第１音楽室に聞き覚えのあるメロディーが流れています。

スメタナの「ブルタバ（モルダウ）」です。

演奏を聴きながら、曲の部分ごとに感じたことを鑑賞用紙に書き込んでいます。

「平方根」の学習で、画像１枚目のような問題に取り組んでいます。

多くの生徒が周りと教え合いながら挑んでいますが、「チャレンジ」と示されているとおり難しいようです。

「分からん」「教えて」などのつぶやきも聞こえてきますが、みんな頑張っています。

「アジア・太平洋での戦争」という授業で、第二次世界大戦中の日本のラジオ放送を聞いています。

Ｋ先生から、「何月何日って言ってた？」「場所はどこ？」などと質問を受けましたが、現代の言葉遣いや表現と異なるため分かりづらいです。

「もう一回聞いてみよう」と言われ、同じ放送を注意して聞くと、それぞれ聞き取れる生徒が現れました。