今３年生は国語で「仕事のくふう、見つけたよ」の学習をしています。

自分の興味ある仕事を、本やタブレットを使って調べます。
必要なところを正しく引用して、ノートにメモしました。

次は調べたことをわかりやすくまとめます。
「どんな順番で書こうかな」
「見出しを作るとしたら、どうなるかな」
悩んで悩んで考えました。

その仕事のことを知らない人にも分かる、文章を作れるようにがんばろう。

　外国語の授業では、果物の名前を英語で言ったり、カードを使ってじゃんけんや神経衰弱をしたり、楽しく活動しました。
　音楽では、七夕の歌や鍵盤ハーモニカを頑張りました。算数でも、黙々と真剣に取り組んでいました。

　池野小１年生とミートで交流会をしました。お互い自己紹介をして、クイズや音読、歌などの発表をしました。「楽しかった！」「友達になれてよかった！」「またやりたい！」など、次回の交流も楽しみです♪

　アサガオの種まきをしました。一人一鉢、大事に育てていきましょう。

　昨日の音楽は、「動機をもとに音楽をつくろう」という学習をしました。

　音楽でいう「動機」は、その曲を特徴づけている短い音型（音のパターン）のことです。

　今回は「きらきらぼし」の動機をもとにして、それぞれが思うアレンジをしました。リズムを変えたり、音の高さや長さを変えてみたり・・・、どの楽器でどんなアレンジをするのか、何度も試しながらアレンジを考えられていました。

　授業の最後には、みんなでつなげて世界に一つだけの曲を完成させることができました。　

　昨日の音楽は、「２拍子を感じて指揮をしてみよう」という学習をしました。

　「トルコ行進曲」で４分の２拍子の指揮を学んだ後、「メリーさんのひつじ」で一人ずつ順番に指揮に挑戦！指揮者それぞれに速さや強弱をつけるところを工夫して指揮ができており、歌う側の子たちも指揮に合わせて楽しく歌うことができました。

休み時間、篠笛の音が聞こえてきたので教室へ向かうと・・・

「ごうかくしました！！」

おうちでもたくさんたくさん、練習したようです。

一歩一歩、お兄さんお姉さんに近づいていきます。

3、4年生の理科、植物の成長の学習です。ヒマワリは花や背丈も高くなりました。大豆は実を付け出し、あと少しで収穫出来そうな状況です。それぞれの植物の成長を、物差しで長さを測ったり、花の違いを見つけたりと、いろいろな変化を確認できました。

「おにぎりコロコロ　すっとんとん！」
１年生の教室から、いつもとは違う声が聞こえてきます。
池野小とのオンライン交流中です。
画面ごしに池野小の友だちと音読したり、歌を歌ったり！

「これで終わります」
でも、名残惜しくて、なかなか画面を切ることができません…

自転車の点検の仕方や自転車に乗る時のルールについて、動画を見ながら確認です。
夏休み、自転車に乗る機会も増えると思われます。

自転車点検のポイント
「ぶたはしゃべる」
自分の自転車を自分で点検してくださいね(^-^)/

4年生国語の「新聞を作ろう」の学習です。新聞を作るための学習計画を考えて、取り組んでいます。今日は、新聞の「割り付け」決めて、記事づくりの用紙を作成しています。
どのような新聞となるのか、またお伝えします。

階段踊り場の机の上に、先日お越しになったスクールカウンセラーの先生から貸していただいた本を置きました。

『ビロードのうさぎ』

今いるうさぎたち、前までいたうさぎたちを思いながら、手に取って、読んでみてくださいね。

　国語の授業では、どんな観点で観察したいかを出し合い、畑にある植物について観察をしました。野菜や花をじっくり見たり、触ったりして真剣に記録していました。

　池野小との交流会に向けて練習を行いました。みんな、張り切って声を出していました。明日の本番がとても楽しみですね。

２つの通学班にわかれて、４月からの登下校を振り返ります。

「雨の日は傘がぶつからないように間隔をあけましょう」
「あいさつがしっかりできるように意識して、安全に登下校しましょう」
などなど

子どもたち目線で振り返ったことを、今日の下校からいかしていきます。

　アメリカから新しいお友達が、約２週間の間、１年生教室にやって来ました。日本で初めての学校生活でしたが、一日笑顔で楽しく過ごしていました。明日も元気よく一緒に遊んだり勉強したりしようね♪

　今日は、先日の地域探検の思い出を絵で表しました。

　自分が伝えたい思い出を、クレパス・クレヨンと絵の具で表しました。

　色鮮やかな作品が仕上がりました。

歴史学習で、縄文時代から古墳時代までのまとめを新聞で表現します。米作りが始まってからの世の中がどのように変わっていったのか、何を中心にまとめていくのか、頭を悩ませながら、鉛筆をすすめています。

総合的な学習の時間にSDGsについて調べたことをスライドにまとめて発表です。

「SDGs…ずっと住み続けられる地球をつくるために、この目標はできました」
「ちなみに、飢餓というのは、十分な食べ物が食べられないという意味です」
「地球を良くするためにできることは、車の排気ガスを少なくするために歩いていけるときは歩いていくようにすることです」
などなど…

調べたことを「本物にする」ために、どんな学びをするのか？
どんな行動をするのか？

まだまだ、まだまだ、まだまだ、これからっ！

　一昨日に引き続き、学校周辺の南側を探検しました。桃太郎公園→桃太郎神社→といがほら川のルートです。川の生き物を探したり、神社の周辺を散策したり、楽しみながら地域を学び、良さを感じることができました。

どうぶつクイズの発表です。

「このくちばしの鳥のなまえは何でしょう？」
「このはね鳥のなまえはなんでしょう？」
「この鼻の動物のなまえはなんでしょう？」

学習したことをクイズにして、3〜6年生の前で伝えました。
何回も練習したけど、やっぱりちょっと緊張したみたい(^∀^)

　６年生の算数は、「資料の調べ方」を学習しています。

　一つ一つのグラフや表が表していること、さらに、複数の資料をもとに考えられることを二人で話し合いました。複数の資料から考えるのは、なかなか難しいことですが、子どもたちは資料を食い入るように見つめ、考えたことを一生懸命自分の言葉で伝えられていました。
　資料を活用する力を今後他教科にもつなげて、学習を深めていきたいと思います。