「植物の成長を管理する技術」という学習で、進め方についてＭ先生から説明を受けています。

教室での授業ですが、前には野菜の苗が置かれています。

タブレット端末を使って野菜の成長記録を作成していくということです。

「どうして衣服を着るのだろう」という学習です。

Ｋ先生からビニル袋が配られ、片手を包むようにと言われました。

しばらくそのままの状態でいる必要があるということで、袋をつけたまま授業が進んでいきます。

教科書を開いたり学習プリントに書き込んだりするのに違和感があるようですが、みんないつもどおりに授業に臨んでいます。

「等式の変形」という学習で、Ａ先生から説明を受けています。

解き方を学んだ後で練習問題に挑んでいます。

説明文「ダイコンは大きな根？」の学習です。

教科書の本文を読みながら、学習プリントのいくつかの「問い」に取り組んでいます。

その後、挙手をして発表していきます。

みんなで声を出して教科書を読んでいます。

「Asami」と「Meg」の会話文で、Ｔ先生とみんなで役割分担をしながら読み進めています。

感情を込めてセリフを音読する生徒もいます。

「緯度・経度を使った地球上の位置のあらわし方・探し方」という学習プリントをもとに学習を進めています。

教科書や地図帳を頼りにしながら、練習問題に取り組んでいます。

地図帳のポイントに指を置きながらＫ先生の話を聞いている生徒もいます。（画像２枚目）

「青空へのぼろう」という歌について、楽譜が載っている学習プリントが渡されました。

曲が４つに分けられ、それぞれの部分について、似ているところや違うところなどについて考えました。

その後、小グループになって意見を交換しています。

みんな、主体的に学習を進めています。

「集団行動」の学習で、Ｋ先生から話を聞いています。

その後、グループに分かれて「休め」「○○さん基準……」などと練習をしていきます。

グループの代表の生徒が号令用の用紙を手に、自分たちで学習を進めています。

ＡＬＴのＪ先生の授業です。

近くの生徒同士でＪ先生に対する質問を考えています。

その後、積極的に挙手をしてＪ先生に質問をしています。

とても楽しそうです。

「色の整理」について学んでいます。

学習プリントに用語をまとめていきます。

その中で「彩」の漢字を間違えないようにと、Ｎ先生からアドバイスを受けました。

「心のイメージを形に」という学習で、「心でとらえたイメージ」という学習プリントが配られました。

「喜」「怒」「哀」「楽」のイメージについて、言葉ではなく色鉛筆を使って表現しています。

「どうして衣服を着るのだろう」というタイトルの学習プリントが配られました。

服装で職業が分かる場合があることや、時と場合に応じた服装の必要性などについて学んでいます。

電子黒板を見ながらＫ先生の説明を聞き、プリントにまとめていきます。

「作物の成長を管理する技術」という学習です。

Ｍ先生の説明を聞いた後、タブレット端末を使って生育記録を作成していきます。

事前に自身が撮影した苗や土の画像を画面上で貼り付けています。

１時間目は「国語」です。

チャイムと同時に監督の先生から「始め」という声がかかりました。

画像は３年Ｆ組です。

みんな、頑張れ！

「自画像」の学習で、たくさんの自画像を見て鑑賞をしています。

黒板に示されているばかりでなく、教科書にもたくさんの自画像が載っています。

これからの制作に向けて、工夫やよさを取り込んでいきます。

「因数分解」の練習問題を解いています。

一人で頑張る生徒もいれば、周りの生徒と一緒に進める生徒もいます。

古典「枕草子」の学習です。

古文を読みながら、大切な言葉に印をつけています。

いくつかチェックしていきましたが、「をかし」がいちばん重要だということをＳ先生から聞きました、

「植物の体のつくりとはたらき」の授業で、葉の断面の観察をしようとしています。

教室で顕微鏡を使う学習です。

準備の際、Ｔ先生の手伝いをする生徒も見られました。（画像３枚目）

アルトリコーダーで「小鳥の歌」の練習をしています。

奇数列と偶数列で交互に吹き、よかったところを互いに伝え合っています。

「今月の料理紹介／味わおう」として「わかたけじる」が出ました。

「ワカメ」と「タケノコ」が入っているのでこの名前です。

献立表の裏面には漢字で「若竹汁」とも書かれています。

おいしくいただきました。