「乗法の公式」という学習です。

Ｋ先生の説明を聞きながら頭を働かせています。

黒板を見ると、ほとんど日本語が使われていない状況で、いかにも中３の数学といった印象です。

水溶液に電流が流れるしくみについて、グループごとに話し合いながら考えています。

小さなホワイトボードに図として示し、タブレット端末で写真撮影をするように、Ｋ先生から指示を受けました。

対話的な学習に主体的に取り組んでいます。

午後から降り始めた雨の中、本日は授業参観・進路説明会・学年懇談会のためにご来校いただき、誠にありがとうございました。
特に授業参観につきましては、令和２年度も３年度も全く実施できませんでした。この２年、学校の様子を直接ご覧いただけない分、こちらの学校ホームページでできるだけ発信してきたつもりです。しかし、実際に目で見たり耳で聞いたりすることにはかないません。今日はお子さんや学級、学校について、よりお分かりいただけたのではないかと思います。
今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

１年生は柔道場での開催です。

やはり最初は職員紹介から始まりました。

Ａ組のＹ先生が、身長と体重、そして靴のサイズを発表したところでざわめきが起こりました。

ちなみに靴のサイズは３０cmです。

剣道場にて始まりました。

はじめに職員の紹介です。

画像では保護者の方が少なく感じられますが、ぐるっと壁沿いに座っていらっしゃいます。

３年生と保護者の方を対象に、体育館で実施しています。

現３年生の入試から大きく変更になります。

特に、動きが早くなります。

自分の進路に目を向け、早めに準備をしてほしいと思います。

「今月の料理紹介」として「味付乾燥豆腐」が出ました。

献立表には「よく噛もう」と書かれています。

お菓子のようにパリパリと、おいしくいただきました。

英単語の「ＢＩＮＧＯ」に取り組んでいます。

教科書に示されているものの中から英単語を選び、配られた用紙にどんどん書き写しています。

ＢＩＮＧＯで楽しみながら英語の学習が進んでいきます。

「野原はうたう」という詩の学習で、朗読の仕方について考えています。

教科書の「声を届ける」というページを見たり、Ｋ先生の説明を聞いたりしながら、学習用紙にまとめをしています。

第１理科室での授業です。

水を入れたビーカーにＳ先生からもらった何かしらを入れたところ、しゅわしゅわと泡が出始めました。

みんなで見つめています。

「化学変化とは何か」という学習の始まりです。

第２理科室で、Ｋ先生の「演示実験」に注目しています。

画像２枚目のように、ある水溶液に２枚の金属板を入れたところ豆電球が点灯しました。

どうしてこうなるかについて、これからみんなで考えていくという授業です。

「世界はうつくしいと」という詩を読んでいます。

Ａ先生から指定された表現が、詩の中に何度出てくるかを読み取っています。

二桁を超えるため、数を確認するのに一苦労です。

数が合わないという生徒のつぶやきに対して、Ａ先生がすかさず近づいていき、一緒に確認しています。

「生物の成長」という学習です。

Ｋ先生の説明を聞いて、黒板の内容を書き写しています。

偶然にもさっき見たばかりのタマネギに関する内容だったので、一人勝手にびっくりしていました。

校内の畑で「タマネギの収穫」です。

Ｍ先生からの説明を聞いた後、みんなでタマネギを抜いていきます。

１・２本で喜んでいたら、Ｍ先生からもっともっと抜いてよいと言われ、どんどん抜きにかかりました。

その後、Ｋ先生に記念撮影をしてもらいます。

最後に、根や葉をハサミで切り取って、入れ物に収めていきました。

「今月の料理紹介／とこめちゃんと郷土を味わおう」として、「野菜のみそ炒め」が出ました。

味がよくごはんが進みます、ごちそうさまでした。

Ａ組も数学の授業で「絶対値と数の大小」という学習に入っています。

問題を解いてＷ先生に○をつけてもらいます。

教室に担任のＹ先生が座っていますが、みんな特に気にすることはありません。

ちなみに、Ｗ先生とＹ先生の身長を足して２で割ると、183.5cmになります。

おそらく本校で最も背の高い先生２人です。

「正の数・負の数で量を表すこと」の学習で、画像１枚目のような練習問題に取り組んでいます。

中学校の「数学」の授業はここからスタートです。

１年生の英語はアルファベットの学習からです。

小学校で習ってきた内容でもありますが、Ｔ先生から細かな部分まで説明を受けています。

たとえば画像３枚目、「Ｋ」について右の書き方ではダメだと聞いています。

何事も、基本を知るのは大切なことです。

画像１枚目のようなタイトルの学習で、個々にリスニングに取り組んでいます。

タブレット端末からの英文を聞いて、“虫食い問題”の形のワークシートに書き込んでいます。

その後、タブレット端末に向かって英語を話します。

正しく発音しないと正しい英文が表示されません。

先生と違って機械は冷徹なので曖昧さは許してもらえません。

そのため、本当に正しい英語を身につけることができます。

「地形からみた日本の地域的特色と地域区分」という学習で、「大陸棚」に関する説明を聞いています。

前に座る２人は、Ｉ先生から急な指名を受けることがあり、みんなの代表として答えています。

もちろん全員に対しても質問があり、積極的に挙手をする様子が見られました。