本日も、そろばんの学習を進めました。子どもたちは、昔から使われている道具にますます慣れ親しんでいます。

　「情報を生かすわたしたちの学習」で、情報を上手に活用するためには、どんなルールやマナーを心がけるとよいのかを話し合いました。
　子どもたちは、活発に意見を出し合い、学習を進めました。

　３年生の算数の授業では「そろばん」と使って、たし算やひき算を行いました。学級のほとんどの子が算数の授業で初めてそろばんを使うという事で、慣れない手つきで頑張って計算をしていました。

　社会の学習で一宮市のよいところを見つけ、そのよさをアピールするポスターを作りました。みんなの「一宮市大好き♡」が伝わる作品ができました。

　今日の献立は、「ごはん、牛乳、ビーフンスープ、焼肉野菜いため、ポテトフライ」でした。

　ビーフン、何からできているか、わかりますか？
　

　先生の「こいぬのマーチ」のピアノ演奏を聴き、子どもたちは曲想をつかんでいました。そして、木琴、鉄琴、鈴、タンブリン、トライアングルの楽器を決め、合奏しました。子どもたちは、リズムにのって楽しく演奏をしていました。

　「世界の中の日本」の学習で、日本とつながりの深い国を調べています。子どもたちはそれぞれの視点で、熱心に調べ学習に取り組んでいます。今後、新聞形式にまとめていきます。

　今日の献立は、「ごはん、牛乳、さわにわん、生揚げの肉みそかけ」でした。

　みなさんは茶わんにごはん粒を残さず、きれいに食べていますか？ 小さなごはん粒まできれいに食べるためには、正しいはしの持ち方、使い方が重要です。今日は、ごはんの他にも、正しいはしづかいの練習ができる献立でした。
　一人一人が、さわにわんの具をはしですくったり、生揚げをひとくちサイズに切ったりして食べました。

　「Welcome to Japan」の学習のまとめで、ペーパーテストの問題に取り組みました。ＡＬＴによる授業ではありませんが、子どもたちは担任の先生の話す英語を聞き取り、答えを書き進めました。英語に慣れ親しむ機会をますます増やしています。

　「カードでつたえる気持ち」の学習で、とび出すしくみを使ってカードをつくっています。「ありがとう」カード、「おめでとう」カードには、子どもたちの気持ちがつまっています。作業に熱が入ります。

　今日の献立は、「チョコ揚げパン、プチパン、牛乳、豆乳クリームシチュー、じゃこ＆チーズサラダ」でした。

　今日は、今のみなさんにとってとても大切な「カルシウム」がたっぷりとれる給食でした。骨や歯をつくる材料になるので、成長期の今、しっかりとることで丈夫な骨や歯を作り、大きく成長することにつながりますよ。

　送る会の前に会場の準備をしました。たれまくだけでなく、いすや入口を飾ったり、６年生を案内するなど＋αで「こんなことをしてみたい！」という子供たちの思いから自分たちで色々なことを行いました。
　５年生への感謝と４月から大徳小学校の柱となる決意を見せることができました。５年生のみんな、本当にお疲れ様でした。土日は、ゆっくり休んでくださいね。

　３時間目に送る会がありました。５年生は、在校生で一番の最上級生として、送る会の準備に時間を惜しむことなく取り組みました。
　６年生への招待状やたれまく、花のアーチを作成したり、運営委員として会の進行を行ったり、体育館や廊下を彩ったりしました。
　自分たちで積極的に取り組む姿に６年生への思いと５年生の成長を感じました。

今日は、卒業生を送る会を行いました。たくさん準備をして、たくさん練習をしました。目の前に卒業生がいたことで緊張している児童もいましたが、練習の成果を発揮して卒業生に感謝の気持ちを伝えることができました。

その２です。
５年生から招待状をもらいました。１年生からは入場する前に首飾りをもらいました。

　今日はみんなが楽しみにしていた六送会でした。
１年生〜５年生のみなさん！温かい出し物をありがとうございました！
６年生や担任の先生も感動していました。
　卒業式まであと１５日！
在校生の思いも乗せて中学校へはばたけるように、残りの日を感謝の心をもって過ごしていきましょう。

大きな声で呼びかけ、元気いっぱいのダンス、素敵な垂れ幕。お世話になった六年生に向けて、一生懸命に感謝の気持ちを表現しました。

粘土を楽しみました。何に乗って、お散歩をしたいか。思い思いの動物が粘土板の上で立ち上がっていっました。

　今日の献立は、「ごはん、牛乳、かきたま汁、さばの銀紙焼き、花野菜和え」でした。

　花野菜とは、花のつぼみの部分を食べる「ブロッコリー」や「カリフラワー」のことを言います。
　ビタミンCが多く含まれていて、食べると体の調子をととのえてくれますよ。

　物語文の内容の読み取りの学習を進めています。
　「初雪のふる日」の「女の子の様子や気持ちの変化を考える」ことを学習のめあてとして、子どもたちは、先生の問いかけに対して、自分の考えをノートに書き出していました。先生と確かめ合い、自分の考えをさらに深めました。