入試対策問題に取り組んでいます。

体裁からして、本当の入試の問題のようです。

気持ちの入り方が違います。

「標本調査」の授業です。

Ｓ先生から１人１個ずつ６面体ではないサイコロを渡され、面の数を数えています。

そのあと、実際に２つのサイコロを振っていくのですが、タブレット端末を使うと聞きました。

画面上がおもしろいと言う生徒もいれば、本物の方が振りがいがあると言う生徒もいます。

「オーロラトーチ２」の制作です。

Ｍ先生の説明を聞いてから、活動に取り組んでいきます。

学年末テストに向けた自主勉強の時間になっています。

テスト対策用問題に取り組んで、自分で答え合わせをする生徒が多く見られます。

単語の発音練習をしています。

画面に出てきた日本語を英語に直して発音していきます。

みんなで画面を見ながら一通り声に出した後、近くの生徒同士で問題を出し合っています。

主体的で対話的な学びが見られました。

「走れメロス」の授業です。

電子黒板には「怪物」（YOASOBI）の歌詞が……葛藤するメロスの心情との共通点について話を聞いています。

みんなの食いつきが違って見えます。

20代前半のＷ先生らしい授業です。

「書写」の学習で、「大木」を行書で書く練習をしています。

左右の「はらい」の書き方について気をつけながら頑張っています。

最後に自分の氏名を書いて、Ｂ先生に提出です。

タブレット端末を使って、イギリスについて調べています。

調べた内容は、もちろん英文で入力しています。

みんな真剣です。

「立体の表面積」の学習です。

Ｋ先生の説明を聞いた後、練習問題（円錐の表面積）に取り組んでいます。

途中で先生から「底面積を忘れないように」というアドバイスを受けました。

Ｗ先生は、音が「氷柱」に変わっていくところに目を向けています。

単純な私は、太い氷柱から寒さがぐいっと伝わってきました。

明日は立春。

暦の上では春ですが……まだまだ厳しい寒さが続きそうです。

「旅立ちの日に」の指揮の学習で、繰り返し流れるメロディーに合わせて練習をしています。

また、時に両手を使うなど、曲の強弱を意識しながら取り組んでいます。

「バスケットボール」の学習です。

両手でのドリブル練習でウォーミングアップをした後、Ｋ先生から説明を受けています。

そして、シュート練習に移りました。

みんな、元気です。

「イギリスについて調べ、スライドにまとめる」という学習課題が示されています。

タブレット端末を使って、黙々と学習に取り組んでいます。

とても静かで、教室に入る前に、室内に生徒がいないのではないかと思ったほどです。

「北海道地方」の学習です。

学年末テストが近づいているため、はじめに提出物に関する話を聞きました。

その後で、北海道地方の気候等についてＫ先生からの説明を受けています。

「走れメロス」の授業で、物語を科学的に解説した研究者のブログを視聴しています。

まずは、メロスが走った距離について。

みんな、興味深そうに眺めています。

画像の通り更衣室棟が上棟しました。

撮影場所からは、プールの水面にあたるところが見えなくなりました。

これからどんどん完成に近づいていきます。

「今月の料理紹介／よく噛もう」として「大豆のきな粉がらめ」が出ました。

今日は節分、さすがにこの豆をまくことはできませんが、「鬼は外、福は内」の気持ちでいただきました。

甘くておいしい大豆です。

１人１つずつバスケットボールを持ち、Ｋ先生からの課題に取り組んでいます。

まずは、床に置いて両足の間を８の字にぐるぐる転がしています。

続いて、床に置かず空中でその動きをします。

生徒の顔がこんなにたくさん、こんなに長く見えない授業は珍しいです。

光の学習で、物を水に入れると見え方が違うことを学んでいます。

水を入れたビーカーに温度計を入れたり出したりしながら、自分の目で確かめています。

集まって実験することができないので、教室で前から順番に見て、見たら後ろへ渡していきます。

物語文「少年の日の思い出」についての学習です。

主人公の気持ちの浮き沈みを折れ線グラフで表していきます。

そして、なぜそのように考えたか、本文から根拠となる表現について読み取っていきます。

“心情曲線”と呼ぶものです。