「江戸時代の絵画について学ぼう」という学習です。

グループごとに配られた「名画カード」を活用しながら、「浮世絵」についてＯ先生の説明を聞いています。

今日は「鑑賞」の授業ですが、先生の話を聞くばかりでなく、グループ内で対話的な活動も行っています。

「直角三角形の合同」という学習で、Ｋ先生から示された２つの直角三角形が合同かどうかを考えています。

生徒同士、活発な話し合いが行われています。

その後、Ｋ先生の説明が始まると、みんなの視線が電子黒板に集中しました。

「空間図形」の単元で、「いろいろな立体」について学んでいます。

机上のタブレット端末を活用しながらの授業です。

「多面体」についてＫ先生の説明を聞いた後、画像２枚目のような練習問題に取り組み始めました。

「持久走」の授業です。

風が強く気温が低いのでかじかむような運動場ですが、Ｋ先生からスタート前に声をかけられると元気な反応が返ってきました。

前後半に分かれ、さらに男女別に半周差を設けてスタート。

画像３枚目のように、笑顔で走り始める生徒もいました。

昨日は保健体育でしたが、寒くてもやっぱり体を動かす学習の方が楽しいようです。

「地震と大地の変化」の学習で、電子黒板に映し出される画像を見ながら先生の話を聞いています。

みんな真剣です。

平成の時代には「阪神大震災」「東日本大震災」という大きな地震がありました。

中学生のみなさんも、もしかしたら「東南海地震」を経験するかもしれません。

理科で地震のメカニズムを理解すると同時に、防災・減災などの意識も抱き続けていってほしいと願っています。

「欲求への対処」という学習で、私たち人間がもっているいろいろな欲求について、Ｋ先生からの説明を聞いています。

また、欲求が満たされないとき、心の健康を保つためにどのような対処をしたらよいのかについても考えていきます。

「My Hero」という学習です。

学習の目標は「好きな有名人や憧れの人について尋ねたり説明したりすることができる」です。

各自、タブレット端末を使って「人」についての説明や質問文を英語で作成しています。

画像３枚目のように、ずいぶん長い文章を入力している生徒も見られました。

「旅立ちの日に」の指揮の練習をしています。

みんな、見事にシンクロしており、動画で公開したいぐらいです。

その後、Ｉ先生から今後の学習予定について説明を受けています。

「もし歌唱やリコーダーができなくなったら……」という話もありました。

感染症の拡大による影響が心配されるようになってきました。

「憲法をめぐる対立と運動の激化」という学習で、「自由民権運動」について学んでいます。

板垣退助と合わせて、伊藤博文や大隈重信らの名前も出てきました。

教科書を見ながらＫ先生の話を聞き、同時にノートをまとめていきます。

学習プリントに「自分の好きなところ」「自己ＰＲ」「将来の夢」などについて書き込んでいます。

このときＩ先生が少し教室を抜けていましたが、みんな熱心に書き進めています。

自分のするべきことに一生懸命に取り組むことができています。

「幼児の体の発達について考えよう」という学習です。

幼児は身長に対して頭が大きいことについて、Ｋ先生が描いたイラストを見ながら説明を受けています。

その後、転倒・転落しないように注意が必要だという話につながっていきました。

「砂絵」の学習で、学習プリントを見ながらＫ先生の説明を聞いています。

それから、カッターナイフを使って慎重に下絵に沿って紙を切ったり、複数の色の砂を混ぜ合わせて必要な色を作ったりしています。

「地方自治と国の関係」という学習で、特に「条例」について学んでいるところです。

制定・改廃には署名が必要だという説明をＫ先生から聞いています。

「100人の村の世界」という学習で、世界を人口100人の村だと仮定して、その現状について英語で考えています。

英語がびっしり書かれた学習プリントを見ながら、Ｍ先生の説明を聞いています。

「初夢」が季語の、新年にふさわしい俳句です。

ちなみに私（校長）の初夢には、隣の中学校の校長先生が出てきました。

いったい何を表しているのやら……。

閑話休題、この俳句の作者は愛知県の方だそうです。

紹介文に「優れた俳人は案外、身近に居るものです」とあります。

これはきっとＷ先生自身のことだと思います。

「縄跳び」の授業です。

「級」や「段」が示された学習プリントを見ながら、いろいろな跳び方にチャレンジしています。

ちなみに、画像３枚目の右端は、生徒の活動を見守りながら一緒に縄跳びをしているＳ先生です。

「電力と電力量」という学習で、

電力量（Ｊ）＝電力（Ｗ）×時間（ｓ）

という公式について学んでいます。

理科では「Ｊ（ジュール）」が基本ですが、教科書には「電気エネルギーの量は、普通はワット時（Ｗｈ）やキロワット時（ｋＷｈ）が使われる」と書かれています。

確かに日常生活の中で「ジュール」は聞きませんね。

ともかく、授業を受ける真剣な表情から、冬休み・連休の気分から脱している様子がうかがえます。

「南北朝の動乱と室町幕府」という単元です。

「建武の新政」について学んだり、室町幕府が京都に置かれた理由について考えたりしています。

「円とおうぎ形の計量」です。

Ａ組もＣ組と同じ学習プリントを使って練習問題に臨んでいます。

こちらも周りと相談しながら学習を進める生徒たちが目立ちます。

「円とおうぎ形の計量」という単元で、Ｋ先生から説明を受けた後、学習プリントの練習問題に取り組んでいます。

が、図形の面積の問題では「難しい」「分からん」という心の声が少なからず聞こえてきます。

多くの生徒が周りと相談しながら頑張っています。