５年生が理科で、車型の教材を使って、電気の学習をします。

今日は、実験をするための準備をしています。

こんなところからすでに混乱している人もいます。

うまく実験が進んで、最後は車（その名も『ハイパーダッシュ』）が完成するといいです。

２年生の算数の時間です。文章問題を解こうとしています。

図に書いて、問題をわかりやすくします。

定規を使って、みんな図を書き始めました。

　西日をあびながら、池野っ子達は元気に下校して行きました。また明日ね。

４年生で、道徳の研究授業がありました。

「つまらなかった」という題材を使って、友達とうまくいかなったとき、どうすればよいのかを考えました。

心情円を利用したり、役割演技をしたり、子どもたちが発表しやすいように工夫をして、授業を進めました。たくさんの人が挙手をして発表をしました。

友達とどういう関係を結べばよいのか、深く考えることができました。

【今日の献立】

・牛乳　　　　　・にんじんのかきまわし（α化米）
・小松菜と切干大根のごま和え　　　　　・すまし汁

　1/24〜1/28は「全国学校給食週間」です。学校給食は、明治22年に山形県で始まってから各地に広がっていきましたが、戦争の影響などにより中断されました。戦後になると、食糧難による児童の栄養状態の悪化を背景に、学校給食の再開を求める国民の声が高まるようになり、昭和21年6月に米国のLARA（アジア救済公認団体）から給食用物資の寄贈を受け、昭和22年1月から学校給食が再開されました。

　昭和21年12月24日に東京都内の小学校でLARAからの給食物資の贈呈式が行われたことから、この日を「学校給食感謝の日」と定めたことが「学校給食週間」の始まりです。この日は冬休みになることから、1ヶ月後の1/24〜1/30までの1週間を「全国学校給食週間」とし、学校給食について考える機会とするようになったそうです。

　今日も調理員さんが心をこめて作っくれた、おいしい給食を残さずいただきましょう。

　授業の様子です。換気・手洗い・うがいと、必要な場面でのマスクを着用しつつ、学習活動を進めています。新型コロナウイルス感染拡大第６波が一刻も早く終息に向かってくれることを願うばかりです。

　小雨が少々ぱらつきましたが、今朝も元気に池野っ子達が登校して来ました。今日も１日元気に頑張りましょう。

　寒風吹く中、池野っ子達は元気に下校して行きました。また来週ね。

ドルフィンブックママによる読み聞かせがありました。

絵本の題名は「ものすごくおおきなプリンのうえで」です。

プリンやらホットケーキやら、おいしそうな食べ物がいっぱい出てきました。

給食にでているプリンが待ち遠しい感じでした。

いつも楽しいお話を本当にありがとうございます。

５年生の体育の時間です。

コーンのまわりをボールを蹴って進むことをやっていました。

コーンのまわりをジグザグに進むのはなかなか難しいです。あっちへいったりこっちへいったり。

担任の先生がストップウォッチを持って、秒数を数えてくれていました。

２年生の国語の時間、「お話の作者になろう」という単元です。

すでにお話はできあがっていて、今日はその表紙を作成していました。

みんなが興味がわくような表紙にします。大きな題名とイラストで興味を引きつけます。

みんなで読み合うのが楽しみです。

６年生の英語の時間です。

グループになって、カレー作りをしていました。

サイコロを振って、産地や材料を決めていきました。

中には、メロンが入っていたり、パンが入っていたり、していました。

絵を描くのも楽しいようで、すごくいい雰囲気の中で取り組んでいました。

５年生が国語で習った「意見文」をまとめました。

題名は「スーパーマーケットは２４時間営業がよいかどうか」です。

それぞれ自分の意見を原稿用紙にまとめました。

一概には決められないテーマです。よく考えて、考えて書いていました。

【今日の献立】

・牛乳　　　　・白飯　　　　・鶏ごぼう味噌汁　　　・プリン
・ホキの辛子マヨネーズ焼き　・ほうれん草とたくあんの和え物

　「ホキの辛子マヨネーズ焼き」は、マヨネーズ（給食では卵アレルギーの児童も食べられる卵不使用のマヨネーズを使用）に、粒マスタードを混ぜたものを、ホキに塗り給食室のオーブンで焼いて作ります。粒マスタードは、辛子よりも辛味が優しいので、児童にも食べやすい味に仕上がっています。

　辛子は和辛子の種だけを使って作られるのに対し、粒マスタードは、辛子菜の種に、酢や砂糖などを加えて作られるためです。

　今日も調理員さんが心をこめて作っくれた、おいしい給食を残さずいただきましょう。

　一人で学び続けることは可能だと思いますが、教室で行われる授業では、常に「対話」があり、議論の中で学びに深まりが生まれていると実感できます。一人では得られない「気づき」があります。人の学びにとって「独り善がり」は、その人のその後の人生にとって、身勝手な結論に至ってしまう一因になりかねない気がします。故に教室での「学び合いの授業」を、大切にしていきたいと考えます。

　おはようございます。寒き朝です。校庭の水が凍り、霜が朝日に輝いています。

５年生が６時間目、学び発表会に向けて動いていました。

小道具を作ったり、台本をつくったり。

それぞれの役割を果たしていました。

どんな発表になるのか楽しみです。

　西日の差す中、池野っ子達は元気に下校して行きました。また明日ね。

１年生が今まで練習してきた音読「たぬきの糸車」の発表会をしていました。

２人ずつで、みんなの前で発表します。

練習した成果を出して、堂々と音読をしていました。

友達からも、いいところを評価してもらいました。

６年生の算数の時間です。場合の数を数える学習です。

図をかいて調べれば分かりやすいのですが、どんな図をかいたらいいのかが難点です。

分かる人が教えてあげたり、分からないときは教えてもらったりして、理解を進めていました。