「材料と加工に関する技術」という単元で、木工に取り組んでいます。

道具や機械を使って、木材を加工していきます。

友達と協力し合う姿も見られます。

テスト２日目の１時間目は「数学」です。

開始のチャイムが鳴った直後に撮影しました。

画像上が３Ｄ、下が３Ｅです。

みんな、頑張っています。

３年生の学年末テストが今日から始まっています。

明日は画像のようなスケジュールです。

全力で頑張れ！

「温かいスープ」の学習を終え、一息入れる間もなくＳ先生から学年末テストに向けた話を聞きました。

また、テスト対策用の学習プリントも受け取りました。

しかも複数枚です。

もう「やるしかない」段階です。

頑張って！

Ｅ組と同じく「単元テスト」に臨みました。

Ｔ先生への質問の列ができています。

また、生徒同士で話し合っている様子も多く見られます。

みんな、頑張っています。

「単元テスト」の答え合わせをしています。

一昨日は「実力テスト」で、来週は「学年末テスト」です。

テストの連続ですが、みんな頑張れ！

「江戸時代の絵画について学ぼう」という学習です。

グループごとに配られた「名画カード」を活用しながら、「浮世絵」についてＯ先生の説明を聞いています。

今日は「鑑賞」の授業ですが、先生の話を聞くばかりでなく、グループ内で対話的な活動も行っています。

「直角三角形の合同」という学習で、Ｋ先生から示された２つの直角三角形が合同かどうかを考えています。

生徒同士、活発な話し合いが行われています。

その後、Ｋ先生の説明が始まると、みんなの視線が電子黒板に集中しました。

「空間図形」の単元で、「いろいろな立体」について学んでいます。

机上のタブレット端末を活用しながらの授業です。

「多面体」についてＫ先生の説明を聞いた後、画像２枚目のような練習問題に取り組み始めました。

「持久走」の授業です。

風が強く気温が低いのでかじかむような運動場ですが、Ｋ先生からスタート前に声をかけられると元気な反応が返ってきました。

前後半に分かれ、さらに男女別に半周差を設けてスタート。

画像３枚目のように、笑顔で走り始める生徒もいました。

昨日は保健体育でしたが、寒くてもやっぱり体を動かす学習の方が楽しいようです。

「地震と大地の変化」の学習で、電子黒板に映し出される画像を見ながら先生の話を聞いています。

みんな真剣です。

平成の時代には「阪神大震災」「東日本大震災」という大きな地震がありました。

中学生のみなさんも、もしかしたら「東南海地震」を経験するかもしれません。

理科で地震のメカニズムを理解すると同時に、防災・減災などの意識も抱き続けていってほしいと願っています。

「欲求への対処」という学習で、私たち人間がもっているいろいろな欲求について、Ｋ先生からの説明を聞いています。

また、欲求が満たされないとき、心の健康を保つためにどのような対処をしたらよいのかについても考えていきます。

「My Hero」という学習です。

学習の目標は「好きな有名人や憧れの人について尋ねたり説明したりすることができる」です。

各自、タブレット端末を使って「人」についての説明や質問文を英語で作成しています。

画像３枚目のように、ずいぶん長い文章を入力している生徒も見られました。

「旅立ちの日に」の指揮の練習をしています。

みんな、見事にシンクロしており、動画で公開したいぐらいです。

その後、Ｉ先生から今後の学習予定について説明を受けています。

「もし歌唱やリコーダーができなくなったら……」という話もありました。

感染症の拡大による影響が心配されるようになってきました。

「憲法をめぐる対立と運動の激化」という学習で、「自由民権運動」について学んでいます。

板垣退助と合わせて、伊藤博文や大隈重信らの名前も出てきました。

教科書を見ながらＫ先生の話を聞き、同時にノートをまとめていきます。

学習プリントに「自分の好きなところ」「自己ＰＲ」「将来の夢」などについて書き込んでいます。

このときＩ先生が少し教室を抜けていましたが、みんな熱心に書き進めています。

自分のするべきことに一生懸命に取り組むことができています。

「幼児の体の発達について考えよう」という学習です。

幼児は身長に対して頭が大きいことについて、Ｋ先生が描いたイラストを見ながら説明を受けています。

その後、転倒・転落しないように注意が必要だという話につながっていきました。

「砂絵」の学習で、学習プリントを見ながらＫ先生の説明を聞いています。

それから、カッターナイフを使って慎重に下絵に沿って紙を切ったり、複数の色の砂を混ぜ合わせて必要な色を作ったりしています。

「地方自治と国の関係」という学習で、特に「条例」について学んでいるところです。

制定・改廃には署名が必要だという説明をＫ先生から聞いています。

「100人の村の世界」という学習で、世界を人口100人の村だと仮定して、その現状について英語で考えています。

英語がびっしり書かれた学習プリントを見ながら、Ｍ先生の説明を聞いています。