入試対策問題に取り組み、Ｓ先生の解説を受けています。

単なる答え合わせだけでなく、解答の導き出し方・正答の判別の仕方などについて、話を聞いています。

教室に漂う空気は、完全に受験生のそれです。

「北海道地方」についての学習です。

みんな、地図帳を見ながらＫ先生の説明を聞き、学習プリント（白地図）に書き込んでいきます。

色鉛筆が大活躍です。

「光合成と呼吸」という学習です。

Ｏ先生の話を聞いたり周りと相談したりしながら、主体的に授業に臨んでいます。

「幼児の生活と家庭」という単元の「幼い頃を振り返ろう」という授業です。

たとえば、好きだった「遊び」「食べ物」「絵本」などについて、配られた用紙に記入しています。

また「なりたかったもの」についても思い出しています。

「パン屋」「パティシエ」「ピアニスト」などが挙がりました。

中には「仮面ライダー」と書いている生徒もいました。

「光と影」という学習です。

「彫り」の段階で、今日はカッターナイフを使っています。

下絵に従い丁寧に切ってはがすと、色の部分だけがくっついて残ります。

「きれい〜！」という声が聞かれました。（画像３枚目）

「光のはね返り」という学習です。

みんな、黒板を使って説明するＭ先生の話に集中しています。

それから先生の周りに集まって、実験の説明を直接受けています。

「光」の実験なので第１理科室の暗幕はすべて閉じられており、さらに電気を消して実験をすると聞きました。

「持久走」の学習です。

みんな、一生懸命に走っています。

昨日は体育館で「シャトルラン」でしたが、今日は運動場での授業です。

物語「少年の日の思い出」の授業で、「僕は妬み、嘆賞しながら彼を憎んでいた。」という表現について読み取っています。

「妬む」「嘆賞する」「憎む」の意味を調べると、このときの主人公の複雑な心情が見えてきます。

タブレット端末でも意味は調べられますが、国語の授業らしく国語辞典を使っています。

本日、常滑市教育委員会からの文書をお配りしました。

学校の対応やご家庭へのお願いなどが載っています。

よろしくお願いいたします。

↓こちらからも見られます。
<swa:ContentLink type="doc" item="199518">1/24 新型コロナウイルス感染症対策について</swa:ContentLink>

今週は「学校給食週間」です。

今年のテーマは「ＳＤＧｓと食との関わり」です。

今日の目標は「目標12」の「つくる責任　つかう責任」です。

今日もおいしくいただきました。

廊下にいるＳ先生の前に生徒が出てきてはすぐに入れ替わっていきます。

近づくと、自分で書いた目標（？）を手に写真を撮られています。

何に使うかはあえて尋ねませんでしたが、生徒たちはみんな明るい表情でした。

英語ノートを使って学習のまとめをしています。

一人で黙々と頑張る生徒もいれば、周りの生徒と積極的にやりとりをする生徒もいます。

「エネルギーの移り変わり」という学習プリントを用いた授業です。

みんな、タブレット端末を扱いながら、Ｔ先生の説明を熱心に聞いています。

こちらも「平行四辺形の性質」の授業です。

Ｓ先生の説明を聞いたり、隣同士で確認し合ったりしながら学習を進めています。

「平行四辺形の性質」という学習です。

学習プリントの問題に取り組む中で、周りの生徒同士で相談する生徒がたくさん見られます。

「走れメロス」の読解です。

本文の「邪悪に対しては、人一倍に敏感であった」の部分を読みながら、「人一倍」は「一倍」なのになぜ２倍のイメージがあるかについて、Ｓ先生の話を聞いています。

グラウンドのコンディションの関係で、２クラス合同での「シャトルラン」に臨んでいます。

ＣＤから流れるリズムに合わせてフロア（片道２０ｍ）を往復します。

２グループに分かれて実施しており、走り側だけでなく記録する側も真剣に見つめています。

長く走った生徒に拍手を送る様子も見られました。

「少年の日の思い出」を読み、登場人物の確認をしています。

「エーミール」という登場人物について、その人間性が分かる表現を探しています。

長い物語なので、熱心に読み返しています。

タブレット端末を使って「リスニング」の学習に取り組んでいます。

テストではないので、個別に進めて自分で〇付けをします。

それをＨ先生に見せてチェックを受けています。

「漢字の成り立ち」について学んでいます。

漢字の分類の学習で、「象形・指事・会意・形声」や「転注・仮借」について、教科書を見ながらＢ先生の説明を聞いています。