〈今日の給食〉
　キムタクごはん　牛乳　米粉ホキフライの野菜あんかけ　かき玉汁　いちごヨーグルト

　キムタクごはんは、キムチとたくあんを使って作った混ぜごはんです。キムチは韓国の食卓に欠かすことのできない伝統料理で、白菜、大根、きゅうりなどをヤンニョム（薬味ダレ）に漬けて作る代表的な発酵食品です。キムチが発酵する際に生じる乳酸菌は腸内の環境を整えてくれます。
　今日は、“大雪（たいせつ）”です。大雪は、二十四節気の一つで本格的に冬が到来するころのことです。山々は雪に覆われ、平野にも雪が降り積もります。
　これから、寒さが増してきます。朝、ごはんを食べることによって、体温をあげることができます。しっかり朝ごはんを食べて、１日を元気に過ごしましょう。

　６年生の外国語では、英語でオリジナルカレーを紹介します。ＡＬＴと対話をしながら発表練習をしています。

　２年生は「かぼちゃ」の曲に合わせて、いろいろな楽器の音を重ねた演奏を楽しんでいます。

　各クラス４回の特別授業が終わりました。４年生でもそろばんを学習します。講師の安井様ありがとうございました。

〈今日の給食〉
ごはん　牛乳　ねぎたっぷり塩豚どんぶりの具　ポテトサラダ　アカモク入りつみれ汁
　
　ねぎたっぷり塩豚どんぶりは、「わが家の味を給食に！」の優秀賞献立です。その名の通り、ねぎをたくさん使っていて、ねぎの風味と豚肉のうまみの相性がよい料理でした。
　今日の汁物は、アカモク入りつみれ汁でした。アカモクは浅海が生育に適していて、生命力がとても強く、長くなると7ｍぐらいにまで成長します。東日本各地の沿岸に分布していて、地域によって、「ギバサ」（秋田）や「ギンバソウ」（山形）、「ナガモ」（新潟県）などと呼ばれ、食べられてきました。しかし、太平洋側では、わかめ・昆布などの海藻が豊富であるためか、食用にされてきませんでした。それどころか成熟した後海面を漂う藻屑となって、漁に使う網に絡まったり、船のスクリューに引っかかったりしてしまうため、邪魔者扱いをされてきました。
　近年、その価値が見直され、アカモクを食べなかった地域でも水揚げされるようになりました。今日のアカモクは、愛知県の常滑市鬼崎漁港で水揚げされました。

〈今日の給食〉
ごはん　牛乳　小籠包（２こ）　マーボー豆腐　チンゲンサイのナムル　コーヒー牛乳の素

　小籠包は、豚のひき肉を薄い小麦粉の皮で包み、蒸籠（セイロ）で蒸した包子のです。今日の小籠包には、薄皮の中にスープがはいっていませんでしたが、本来は、薄皮の中に具と熱いスープが包まれています。

　与えられた課題、その課題に工夫して取り組む姿、課題を解決しようと考える姿、誰もが自分らしく精一杯がんばっています。そのような姿を学校では、たくさん見ることができます。

　６日から１０日まで個人懇談を行います。個人懇談中、保健室前の廊下に落とし物を並べておきますので確認をお願いします。また、５，６年生の３階廊下には、修学旅行、野外学習の写真が掲示してありますのでご覧ください。

　本日の朝礼では、人権週間中ということで「人権」についての話を聞きました。校長先生からは、「一人一人は素晴らしい存在です。自分を愛し、自分を好きになってください」などの話がありました。
　また、児童会からは、選手行った児童会企画の大治町クイズの取組へのお礼がありました。最後に、税に関する習字の表彰を行いました。

〈今日の給食〉
　白玉うどん　牛乳　味噌煮込みうどんの汁　五目たまご焼き　大学芋レンコンカボチャ

　大学芋レンコンカボチャは、「わが家の味を給食に！」の最優秀賞献立です。“さつまいも”の他に、“れんこん”と“かぼちゃ”を素揚げしたものに、はちみつやしょうゆ、酢で作った甘辛、ほんのり酸っぱいタレをからめて作った料理です。

昨日から、５年生が各クラスで、2回目の調理実習をしています。班の友達と協力してご飯を炊いたり、味噌汁を作ったりします。1回目の調理実習（茹で野菜）や野外活動でのカレー作りの経験を活かし、慣れた手つきで取り組む様子が見られます。家庭でのお手伝いの幅が広がりますね！

　風にひらひら揺れると楽しく感じられる飾りを作っています。ポリ袋に自分が考えたデザインをペンで描いています。

　水墨画の学習をはじめました。普段の習字とは違い、水でにじませた上に墨を重ねることでできる不思議な模様を見て楽しんでいます。

　色板を並べて図形を作っています。先生から出された課題の図形が完成すると、うれしそうに先生に見てもらえるのを待っています。

　各クラス、３回目、４回目の学習となりました。繰り上がりや繰り下がりの計算方法も教えていただき、自分のペースで学習しています。

　自分の描いた絵でプログラムを作れて、その絵に動きをつけられるプログラミング学習を「ビスケット」で行っています。自分が作ったプログラムを友達に見てもらうことも喜びの一つとなっています。

　５年生は、スクラッチを利用したプログラミング学習をしています。音番号表にある６つの音階の音の上がり下がりを考えてプログラミングで旋律をつくっています。来週、家庭にタブレットを持ち帰る際に家庭でも聞いてください。

　６年生は、５分間走を学年で継続して行っています。自分のペースで５分間走り切っています。今日は、日差しもあり走りやすい環境でした。順位ではなく、これまでの自分の記録を少しでも更新しようとがんばっている姿は輝いています。

　チャート図を活用し、登場人物の考え方の違いを分かりやすくしました。視点が明確になったため、グループでの意見交流も活発に行われていました。最後の振り返りには、「自分たちのためではなく、みんなのためにという考え方がとてもよかった」「伝統や文化というものも、昔の人たちが残してくれたものなので大切にしていきたい」「今より将来のために行動し、つなげた方がよいことが多いと思う」など、大切に受け継いでいきたいことを考えることができました。

　６年生の道徳の授業を名古屋芸術大学の学生に公開しました。「米百俵」を教材とし、ロイロノートのマッピングを活用した授業を行いました。