見ている生徒たちから、音楽に合わせて手拍子が送られました。

演技が終わると、一段と大きな拍手でねぎらいました。

「光の舞」です。

安全性を考慮してファイヤートーチではなくサイリウムを使っています。

初めて屋外でのサイリウムを見ましたが、色彩豊かなのに加えて動きが見事で、心に訴えるものがあります。

ＨＰにアップした画像では明るく見えますが、実際にはこれぐらいです。

画像左は、ファイヤーキーパーとして薪を加えるＫ先生と、水をかけるＷ先生。

開始１時間足らずで夕焼け空から夜空へと移ろうとしています。

画像右にはグラウンドにいる生徒も写り込んでいますが、ほとんど見えない状態です。

ゲームの中で、生徒が先生にいろいろとインタビューをする場面もあります。

生徒「好きなスポーツは何ですか？」
Ｉ先生「バレーボールです」
生徒たち……拍手

生徒「好きな食べ物は何ですか？」
Ｋ先生「ショートケーキです」
生徒たち……爆笑

「じゃんけん列車」をするのは中学生になって初めてではないでしょうか？

盛り上がっています。

今日は、野外教育活動の代替行事ということで、２年生は午後遅くに登校しました。

午後４時半過ぎにはファイヤーが点火され、楽しい「ボンファイヤー」が始まりました。

教室では、今日の献立に関する動画を見ています。

「ラグードポーク・アラ・オングロア」の監修を務められたレストランの総料理長さんがインタビューに出てきました。

こちらにアピールをする生徒もいましたが、動画は繰り返し流れているので見逃しているわけではありません。

「スマイル応援事業」として「ラグードポーク・アラ・オングロア」（ハンガリー風の豚の煮込み）と「レモンタルト」が出ました。

前者のモデルは３ＤのＭさん（画像中）、後者はＫさん（画像右）です。

どちらもとてもおいしかったです。

「今に生きる言葉」という古典の単元で、「体験文を読み合おう」という学習に臨んでいます。

席を立って互いに読み合い、感想を相手に伝えています。

「反比例の式」という学習です。

Ｋ先生の説明を聞いて、黒板の内容をノートに書き写しています。

タブレット端末を使う生徒が多く見られますが、本を立てるように縦向きに置く生徒も何名かいました。

特に問題はなさそうです。

「政治参加と世論」という単元で、先日の選挙の資料を用いて学習を進めています。

黒板に今回の選挙の投票率が示され、Ｋ先生から「なぜ選挙に行かないのだろう？」という学習課題が提示されました。

３Ａでは「めんどう」「政治に興味がない」「忙しい」「自分の一票ぐらい関係ない」などの考えが出ました。

授業を見ながら、将来を担うみなさんにはぜひ１票を大切にしてほしいと願わずにいられませんでした。

古典の学習で「おくのほそ道」について学んでいます。

松尾芭蕉の有名な俳句について、一通り説明を受けました。

そのあと、Ａ先生がぽつりとＷ先生（２年国語）のことを話題に出しました。

３年生の授業にも登場する“俳句名人”、さすがです。

こちらも数学の授業で、画像１枚目のような証明問題に対して、自力で考えたり周りと相談したりしながら解き方を探っています。

答え合わせのため、Ｓ先生に向かって行列ができています。

「平行線と線分の比」という単元で、画像上のような証明の問題に取り組んでいます。

Ｋ先生の説明を聞きながら、補助線を引いて考えていきます。

ソフトボールを投げています。

女子はペアでキャッチボールをしています。

相手がキャッチすると拍手を送る様子も見られます。

男子は１人１球を持って、ネットに向かって投げています。

時として枠の外に投げてしまい、慌てて追いかける生徒も見られました。

暑くも寒くもないので、屋外での体育には絶好のコンディションです。

「オーロラトーチ２」という、プログラムで制御できる懐中電灯の製作です。

概要が書かれた学習プリントやタブレットの動画を見ながら、仕組みなどを理解していきます。

「市場のしくみと価格の決まり方」という学習です。

「生産者価格」「メーカー希望小売り価格」「オープン価格」などの言葉が出てきました。

その後、「需要供給曲線」について、教科書を見ながらＩ先生の説明を聞いています。

Ｔ先生に続いて英文を音読しています。

長文なので、けっこう長い時間読んでいます。

それを聞いても、黒板の英文を見ても、どんな内容なのかがすぐには分かりませんでした。

中３の英語は難しいことを実感しました。

「マット運動」の学習で「倒立前転」に挑戦しています。

タブレット端末で友達に録画してもらったり、Ｋ先生に撮ってもらったりしています。

みんな、繰り返し何度も練習に励んでいます。

「多角形の角」という学習で「対角線」について学んでいます。

Ｋ先生から「小学生の時に習いましたか？」と問われましたが、あまりリアクションがありませんでした。

少したって「習った」「やった」という声が聞かれました。