図書室で、期末テストの「プレテスト」に臨んでいます。

まるで本物のテストのように集中して取り組んでいますが、テストと違いＫ先生とやりとりをすることもあります。

「世界に影響をあたえるアメリカの文化や企業活動」という学習です。

教科書を見ると、メジャーリーガー大谷翔平選手の写真が載っています。

それを見ながら、ＭＶＰの発表がちょうど１週間後にあることを思い出しました。

教科書にも載るほどの現役選手ですので、期待せずにはいられません。

書写の学習です。

題字「研究成果」の書き方について、Ｂ先生から１文字ずつ文字のバランスや画の角度などの説明を受けています。

特に「成」「果」の筆順については、大人でも誤りがちな気がします。

一通り話を聞いた後、半紙に書いていきます。

「比例・反比例の利用」という学習です。

教科書に、電子レンジの出力と食品が温まるまでの時間が反比例するという問題が載っています。

実生活での体験を思い起こしながら、Ｋ先生の説明を聞いています。

「健康で快適な室内環境」という授業で「換気」について学んでいます。

“コロナ”が叫ばれ出してから、それまで以上に「換気」の重要性が高まった感があります。

３種類の「換気」について、Ｋ先生から説明を受けています。

「比例・反比例の利用」という学習で、画像１枚目の例題についてＡ先生の解説を聞いています。

その後、練習問題に取り組んでいます。

答え合わせでは挙手をする積極性が見られました。

「書写」の学習で、毛筆で「研究成果」と書いています。

手本を見ながら、気持ちを込めて筆を走らせる様子が見られました。

教室で「剣道」の授業のオリエンテーションを受けています。

Ｏ先生から「手ぬぐい」は自前が原則だが家にあるかと尋ねられました。

剣道部の生徒から見せてもらいましたが、有無については多くの生徒が分かりかねる様子です。

ご家庭でご確認いただければ幸いです。

「ポスター」の授業です。

みんな真剣に色を塗っており、ものすごく静かな第２美術室です。

黒板に今日で完成と示されています。

間に合ったでしょうか？

裁縫の授業で、「基礎縫い」の技術を使ってティッシュケースを作っています。

みんな真剣な表情で、黙々と取り組んでいます。

周りと確認したりする様子も見られます。

Ｂ組も「おくのほそ道」の授業です。

が、読み取りではなく「暗唱テスト」をしています。

個別に廊下でＡ先生に向かっています。

教室では生徒同士で練習する様子も見られました。

「おくのほそ道」の「平泉」の場面で、源義経がなぜ兄の源頼朝から命をねらわれることになったか、また奥州藤原氏との関係について話を聞いています。

まるで歴史の授業のようですが、古典は当時の時代背景を知ることでより理解が進みます。

みんな真剣な表情で聞いていましたが、Ｓ先生の「おくのほそ道」と「速水もこみち」が似ているという謎のつぶやきで、教室の空気が軽くなりました。

松尾芭蕉の「おくのほそ道」の読み取りをしています。

教科書では「夏草」というタイトルが付けられていますが、俳句「夏草や兵どもが夢の跡」からきています。

ちょうどその俳句が出てくるところにさしかかりました。

Ｓ先生の音読を聞いて、漢字にふりがなを振ったり言葉の切れ目を確認したりしています。

「国会の地位としくみ」という単元で「三権分立」について考えています。

挙手・発言を軸として学習課題に迫っています。

金工室での「光センサ回路」の学習です。

「テスター」の使い方について、Ｍ先生の説明を聞いています。

実際に使い始めると、２人に１台配られているので、隣同士で協力したり相談したりしながら学習を進める様子が見られました。

第２理科室に入ると、ガスバーナーを使った実験に取り組んでいました。

試験管の中の液体は濃い赤で、あまり見たことがない色合いです。

学習課題を見ると「ワインから物質を取り出してみよう」とありました。

試験管の中に入っているのは初めてですが、そう言われればよく見る色でした。

もったいな……何が出てくるのでしょう？

「力と運動」という学習で、第１理科室で実験に取り組んでいます。

鉄球を斜面に転がして、その動きを観察しています。

画像のように床で実験に臨むグループも見られました。

「角の大きさによって三角形を分類しよう」という学習課題のもと、Ｓ先生から話を聞いています。

「直角三角形」だけでなく、「鋭角三角形」や「鈍角三角形」があることを学びました。

また、「角」「鈍」などの漢字を間違えないようにという説明も受けました。

「アメリカの独立と発展」という学習で、リンカーンの「ゲティスバーグ演説」についてＫ先生の話を聞いています。

有名な「government of the people, by the people, for the people」（人民の人民による人民のための政治）という言葉が出てきました。

Ｋ先生がこのフレーズを英語で音読しましたが、早口な上にいかにもカタカナ調なので、繰り返し読むごとに生徒から笑い声が漏れています。

「反比例のグラフ」の授業で、学習プリントにグラフをかいています。

近くの生徒同士で確認し合う様子が見られます。

グラフについては、正しくかけているかＡ先生に見てもらえます。