「学校給食週間」の３日目は、「すべての人に健康と福祉を」というテーマの献立です。

今日もおいしくいただきました。

今日は愛知県の私立高校・専修学校の推薦入試です。

３年生の職員が早朝より待機し、学校から“受験生”のみなさんを応援しています。

平常心で実力発揮を！

「今月の料理紹介／味わおう」として「鬼まんじゅう」が出ました。

実は学校に着いた時点で解凍しきっていなかったため、暖かい部屋に入れて自然解凍を試みました。

固くなかったかな、どうかな？

なお、「学校給食週間」の２日目として「目標４　質の高い教育をみんなに」というテーマの献立です。

おいしくいただきました。

「空間における線分の長さや体積」の学習で、画像１枚目のような問題に取り組んでいます。

その後、Ｋ先生から解き方について説明を受けています。

その中で、先生から「入試で出されることが多い」という話を聞きました。

入試対策問題に取り組み、Ｓ先生の解説を受けています。

単なる答え合わせだけでなく、解答の導き出し方・正答の判別の仕方などについて、話を聞いています。

教室に漂う空気は、完全に受験生のそれです。

「北海道地方」についての学習です。

みんな、地図帳を見ながらＫ先生の説明を聞き、学習プリント（白地図）に書き込んでいきます。

色鉛筆が大活躍です。

「光合成と呼吸」という学習です。

Ｏ先生の話を聞いたり周りと相談したりしながら、主体的に授業に臨んでいます。

「幼児の生活と家庭」という単元の「幼い頃を振り返ろう」という授業です。

たとえば、好きだった「遊び」「食べ物」「絵本」などについて、配られた用紙に記入しています。

また「なりたかったもの」についても思い出しています。

「パン屋」「パティシエ」「ピアニスト」などが挙がりました。

中には「仮面ライダー」と書いている生徒もいました。

「光と影」という学習です。

「彫り」の段階で、今日はカッターナイフを使っています。

下絵に従い丁寧に切ってはがすと、色の部分だけがくっついて残ります。

「きれい〜！」という声が聞かれました。（画像３枚目）

「光のはね返り」という学習です。

みんな、黒板を使って説明するＭ先生の話に集中しています。

それから先生の周りに集まって、実験の説明を直接受けています。

「光」の実験なので第１理科室の暗幕はすべて閉じられており、さらに電気を消して実験をすると聞きました。

「持久走」の学習です。

みんな、一生懸命に走っています。

昨日は体育館で「シャトルラン」でしたが、今日は運動場での授業です。

物語「少年の日の思い出」の授業で、「僕は妬み、嘆賞しながら彼を憎んでいた。」という表現について読み取っています。

「妬む」「嘆賞する」「憎む」の意味を調べると、このときの主人公の複雑な心情が見えてきます。

タブレット端末でも意味は調べられますが、国語の授業らしく国語辞典を使っています。

本日、常滑市教育委員会からの文書をお配りしました。

学校の対応やご家庭へのお願いなどが載っています。

よろしくお願いいたします。

↓こちらからも見られます。
<swa:ContentLink type="doc" item="199518">1/24 新型コロナウイルス感染症対策について</swa:ContentLink>

今週は「学校給食週間」です。

今年のテーマは「ＳＤＧｓと食との関わり」です。

今日の目標は「目標12」の「つくる責任　つかう責任」です。

今日もおいしくいただきました。

廊下にいるＳ先生の前に生徒が出てきてはすぐに入れ替わっていきます。

近づくと、自分で書いた目標（？）を手に写真を撮られています。

何に使うかはあえて尋ねませんでしたが、生徒たちはみんな明るい表情でした。

英語ノートを使って学習のまとめをしています。

一人で黙々と頑張る生徒もいれば、周りの生徒と積極的にやりとりをする生徒もいます。

「エネルギーの移り変わり」という学習プリントを用いた授業です。

みんな、タブレット端末を扱いながら、Ｔ先生の説明を熱心に聞いています。

こちらも「平行四辺形の性質」の授業です。

Ｓ先生の説明を聞いたり、隣同士で確認し合ったりしながら学習を進めています。

「平行四辺形の性質」という学習です。

学習プリントの問題に取り組む中で、周りの生徒同士で相談する生徒がたくさん見られます。

「走れメロス」の読解です。

本文の「邪悪に対しては、人一倍に敏感であった」の部分を読みながら、「人一倍」は「一倍」なのになぜ２倍のイメージがあるかについて、Ｓ先生の話を聞いています。