クラスの代表が前に出て、話し合いをしています。

黒板に「月曜日すること」と書かれています。

学期末の“お楽しみ会”の計画です。

「学校評価アンケート」に回答しています。

従来は紙面で実施していましたが、タブレット端末に切り替わりました。

保護者の皆様にも、今年度から紙面でなくデジタルでご協力をお願いしています。

よろしくお願いいたします。

「今月のスマイル応援事業」の「オレゴンファームのいちごジャムポンチ」です。

いちごジャムの新鮮みのある味わいは、まるでホテルのランチのようです。

教室では、いちご農家の方のインタビュー動画を視聴しています。（画像は２Ｄ）

また、今日のモデルは３ＢのＹさんです。

ナイス・スマイル、ありがとう！

「ダンス」の授業です。

それぞれのグループが、ずいぶんまとまってきました。

タブレット端末を活用しながら、意欲的に学習に取り組んでいます。

なお、グループは「最低２人、最高はクラス全員でもＯＫ」ですが、Ｂ組はクラス全員で一緒に踊ることを選択しました。（画像下）

「健康で快適な室内環境を工夫しよう」という学習で、「換気」についてＫ先生から説明を聞いています。

授業を受けているこの教室自体に目を向けると、前後の扉が開いており天窓も開けられています。

寒くなってきましたが、感染症予防のために励行していることです。

「ブーレ」という曲のリコーダーテストです。

一人一人、Ｉ先生の前へ出て吹きます。

みんなはそれを聴いて、用紙にコメントを記入しています。

緊張感みなぎる音楽室です。

生徒同士でディスカッションをしているところに訪れました。

何を話しているかよく分からずにいると、１人の生徒が私に話しかけてきました。

日本語で表すと、「一番好きな季節は？」から始まり、たとえば「秋と冬のどちらが好きですか？」のように続き、最終的に相手の好きな春夏秋冬の順位を把握するというものです。

学習用紙を手に何人もの生徒に話しかけ、それを記録していきます。

その後、「〇〇さんの一番好きな季節は◇◇です」のような英文を作っていくとＴ先生から聞いています。

「領土の画定と隣接地域」の学習です。

沖縄県について学んだ後、北海道の「開拓使」について、教科書を見ながらＫ先生の話を聞いています。

みんな、熱心に説明を聞いてノートにまとめています。

「リピート・アフター・ミー」で見慣れぬ（聞き慣れない）英単語が出てきました。（画像１枚目）

「自由の女神」のことでした。

この後、Ｉ先生から「ゴジラと比べてどちらが背が高い？」と英語で問われました。

「２つのものや３つ以上のものを比べて説明する」という学習です。

画像(上)のような練習問題に取り組んでいます。

問題文は「証明しましょう」と優しく呼びかけられていますが、「宣言」「理由」「結論」など「証明」独特の用語が出てくる骨太なものです。

みんな、順序立てて考え、頭をフル回転させています。

教室での理科です。

「光合成が行われる条件」という学習で、学習プリントの内容についてＯ先生から説明を聞いています。

また、挙手・発言を通して授業が進んでいます。

Ｄ組の隣のＣ組も数学です。

「円とおうぎ形の性質」という学習で、画像１枚目のような例題に取り組んでいます。

まずはコンパスを使って円をかき、分度器と定規を使っておうぎ形に仕上げていきます。

Ａ先生から「円周率」について尋ねられ、「3.14」だと答えると、「それは小学生まで」と言われました。

そして、教科書の「3.141592……」の部分をずらっと読んだ先生から、円周率は無限に続くことを聞きました。

その後、これからは「Π」で表すことを知りました。

いちいち「3.14」をかけていた小学生の頃と比べて、記号で表すことで計算自体は楽になります。

教科書の「My Hero」というページを見ています。

自分にとっての「ヒーロー」について、ペアになって質問形式でやりとりすることを、Ｈ先生から聞いています。

まずはデータ収集のためにタブレット端末を使用し、続いて英語での表現について確認しています。

「文法」の学習で、１・２年生のまとめの問題に取り組んでいます。

「用言の活用」など、当時理解していたことを思い出すのに一苦労といったものもあります。

Ｃ組の数学同様、個別に頑張る生徒もいれば、周りと相談しながら学習に向かう生徒もいます。

「三平方の定理」の学習で、画像１枚目のような練習問題に取り組んでいます。

答えは３種類から選ぶようになっていますが、それらに該当せず、三角形が成立しないケースもあるということです。

自分の力だけで頑張る生徒もいますが、多くは周りと協力して正答を目指しています。

「生物と環境との関わり」という学習で、「生産者」「消費者」についてＳ先生から説明を受けています。

「生産者は植物しかない」「社会で習う『生産者』『消費者』とは意味が違う」ということを聞きました。

なお、この時間は珍しく、１人残らずみんなが防寒着を着用しています。

全員が写るように２枚撮ってみましたが、このような様子から冬の到来が感じられます。

「Unit６-２」の学習です。

Ｉ先生から、「some」や「kind of」の後ろの名詞が複数形になることを聞いています。

また、音読するときに語尾を上げるか下げるか、細かく確認を受けています。

教科書を使って意味を調べながら学習に臨む様子も見られます。

「領土の画定と隣接地域」という学習で、明治時代が始まった頃の沖縄と北海道について学んでいます。

内容はともかく、「琉球」「蝦夷」「廃藩置県」「薩摩」「那覇」「札幌」など、なじみの薄い（日常では用いない）漢字が多く出てきました。

「沖縄」だけでも難しいのに、これは大変です。

みんな、間違えないように気を付けながらノートにまとめています。

「火山活動と火成岩」という学習です。

火山に関する動画を視聴したり、Ｍ先生の説明を聞いたりしています。

教科書を見るよう指示を受けると、すぐに当該ページを開いて確認していきます。