「Read ＆ Think １」の学習です。

英語で「みなさん」と言う場合の表現「everyone」「all students」について、使われている単語によってニュアンスが異なることを、Ｔ先生から聞いています。

このあたりが面白いと感じれば英語好き、難しいと思えば英語が苦手と判断できるかもしれません。

「関東地方」について学んでいます。

Ｋ先生から、学習プリントに書き込む内容について細かく指示を受け、地図帳を見ながら一生懸命に学習に取り組んでいます。

「〇〇工業地帯は赤」「△△温泉はピンク」などと色も指定され、色鉛筆を活用しています。

「図形の調べ方」という学習です。

１枚目の画像のような例題をもとに、「対頂角」「同位角」「錯角」について学んでいます。

角と平行線の関係について理解を深めていきます。

「〜長調と調号」という学習プリントについて、Ｉ先生からの説明を聞いています。

楽譜に書かれている「＃」や「ｂ」の数によって、「嬰ヘ長調」「変ロ長調」などと呼び方が決まっているということです。

個人的に、これらの言葉は聞いたことがありましたが、法則については初めて知りました。

説明を受けて理屈はよく分かりましたが、問題は覚えられるかどうかです。

「漢文」の学習で、漢文を日本語として読む場合の「返り点」について学んでいます。

学習プリントの練習問題を通して、正しく読む方法について身につけています。

「敬語」の学習です。

いつもはＳ先生ですが、今日は教育実習のＡ先生です。

みんな、新鮮な気持ちで授業を受けているように見えました。

教室の後ろでは、国語のＳ先生・Ｗ先生だけでなく、他学年・他教科の先生も参観しています。

体育館での「Ｔボール」です。

交代しながらバッティングをし、同時に守備の練習もしています。

軟らかいボールなので、男女一緒でも抵抗感なく学習に取り組むことができます。

さらに、バッティングの様子をタブレット端末を使って録画する担当も配置されています。

どの生徒も主体的に学習を進めています。

「関数の変化の割合」についての学習です。

黒板と電子黒板を見ながらＳ先生の説明を聞き、ノートにまとめています。

難度の高い学習内容で、しかも６時間目ですが、集中力を欠くことなく授業に向かう姿勢がみんな素晴らしいです。

「過去分詞」（〜される）について、Ｔ先生から説明を受けて理解していきます。

その後、日本語の例文の英訳について考えています。

みんな真剣なまなざしで授業に臨んでいます。

はさみを使って紙を切っています。

切り抜くと、「星座早見板」ができていきます。

まるで小学校の図工の授業のようですが、「天体の１年の動き」という学習です。

今日は晴れ間が見えたと思ったら雨が降り、遠くに虹が出たりと不安定な天気でした。

そのため教室での体育です。

しかし、机上の「体力つくり運動　学習カード」を見ながらの学習なので、保健体育の授業ではありません。

授業中の教室には修学旅行の余韻は残っておらず、集中した雰囲気が見られました。

「私たちの住生活」という新しい単元に入り、オリエンテーションを受けています。

そして、最初の学習は「もしも住まいがなかったら」という刺激的なタイトルです。

教科書だけでなく、電子黒板や学習プリントをもとに、どんなことに困るかを考えています。

ちなみに「ホームレス中学生」という本が出版されたのは2007年のようですが、中１のみんなが生まれる前なのですね。

「関数」の学習です。

「ともなって変わる２つの数量の関係を考える」という学習課題に対して、Ａ先生の説明が具体的で分かりやすいです。

みんなの授業への食いつき具合がそれを物語っていました。

漢字の小テストを受けているところです。

みんな頑張っています。

今、プールの周りが白いフェンスで囲まれています。

そして、オレンジ色で囲まれた「にじの広場」には工事関係のプレハブが建ち、工事車両も止まっています。

今年度いっぱいかけて、プールが全面的にリニューアルされます。

トベラ街道に沿っていますが、生徒たちの学校生活を優先しますので、大きな影響はありません。

１年Ｇ組は級訓「ＴＫＧ」を学級旗のテーマにしました。

四方から腕を伸ばしていますが、腕と旗がこすれてもダメージが少なくてすむからでしょうか、学級旗の中央から塗り始めています。

「学級旗」担当者は特別教室で団ごとに制作に取り組んでいます。

２Ａは第２理科室のフロアで色を塗り始めました。

が、塗っている横のテーブルでは、複数の案をもとに配色について意見交換をしています。

最後の最後まで協議を重ね、よりよいものを完成させようとしています。

「ＬＴ発表」担当の１・２年生は、それぞれの教室で活動しています。

みんな、タブレット端末をフル活用しています。

（画像上：１年生／下：２年生）

「ＬＴ発表」に向けて体育館で活動に取り組んでいるのは３年生です。

担当はＭ先生ですが、あまり口出しをされることはなく、生徒たちの主体性に任せられていることが分かります。

「モザイク壁画」担当の生徒たちは、教室で色紙を台紙に貼り付けています。

１枚の台紙がすべて埋まっても、それだけでは何の絵かはまったく分かりません。

台紙が全部つながったときの感動が想像されます。