図工の授業でカッターナイフの使い方の学習をしています。安全面にも気を付けて、慎重に切り込みを入れて、できた窓の形を楽しんでいました。

　粘土で作った「ごちそう」が完成し、鑑賞会を行いました。自分の作品の工夫したところを発表し、友達の作品のよいところを見つけました。友達から「すごいね」「おいしそう」などと言われた子どもは笑顔でした。

　自立活動の学習では、大地震に備えて自分や家族にあった非常食を選ぶ学習をしました。実物や画像を見て、選択し、友達の考えと比較しました。
　自分の将来について考えるドリームマップ作りをしました。インターネットで検索した画像などを貼り付け、レイアウトを工夫しました。
　すごろくゲームで楽しみながら発音の練習をしました。
　自立活動において、タブレットの様々な機能はとても有効です。

　ストップ！地球温暖化をテーマに総合的な学習をしています。地球温暖化の原因について調べたことをグループで共有しました。「原因」「今の様子」「対策」に分類したＹチャートをロイロノートで作成することで、これからもっと調べたい課題に迫ることができました。
　社会科「地域の発展につくした人々」の学習では、木曽三川の写真や資料を見て江戸時代に洪水が多発した要因について考えました。ペアで意見交流した内容について、発表者が前に出て、資料を指し示しながら多様な考えを発表しました。また、座席で発表する際には、自然と発言者の方を向いて聞く姿勢が育っています。

　算数の「面積」の学習では、これまでの学習を生かし「Ｌ字型」の図形の面積を考えました。タブレットを活用することで、補助線を入れたり、数字を書き込んだり、やり直したりすることが簡単にでき、様々な考えが出されました。
　理科の「とじこめた空気と水」の学習では、実験を通して空気と水を入れた入れ物を押すと中の様子がどうなるのかを考えました。最後の学びの天気には、「空気の体積は、小さくなったけど、水の体積は変わらなかった。手ごたえが強かった」「冷たい水じゃなくてお湯でもやってみたいです」などの感想がありました。

　道徳では「音のこうずい」という教材で、公共の場での過ごし方について考えました。初めに挿絵をもとに登場人物の迷惑行為を見つけ、主人公の思いを発表しました。最後の振り返りでは、「人そのれぞれの事情は分かるが、自分のことしか考えていないのはよくないと思う」「大人がちゃんとしないと近くにいる子どもがまねをするといけないので、ちゃんとしないといけない」などの考えがありました。

　学級活動では、困っている人を助けている場面を見て、フォローとお節介の違いについて考えました。一人の児童の発表に対する問い返しや他者との考えを教師がつなぐことで、様々な考え方を引き出すことができました。
　学びの天気には「今まではナイスフォローができてなかったので、これからはナイスフォローがしたいなあと思いました。友達に大丈夫と聞いてから助けたいです」などと書いた児童もおり、今後の行動を見つめなおすきっかけとなったようです。

　算数の「何倍でしょう」の学習では、タブレットに送信された数量関係を表した図を使って、自分の考えを発表しました。ペアで意見交流することで、自分の考えに自信をもつことができました。学びの天気には「順に考えるとまとめて考えることができました」などの記述がありました。
　保健の授業では、ガレット君の一日の過ごし方を通して、自分の生活を見直す学習をしました。最後の振り返りでは、学びの天気に「保健の授業は超楽しかったです。お客さんが来てドキドキしたけど、あまり緊張しませんでした。朝ご飯を食べないと脳や体が動かしづらく、排便もないから朝ご飯は超大事なんだと思いました」などの感想がたくさんありました。

　書写の学習では、「へん」と「つくり」の組み立て方に気を付けて漢字を書く学習をしました。「へん」と「つくり」の幅が異なる３種類の漢字を視覚的に見比べることで、字形を整えて書こうとする意識が高まりました。整っている漢字の共通点を探す際は、積極的に発言できました。
　理科の「太陽の光を調べよう」では、日なたと日かげの温度変化の違いを表計算ソフトに入力し、棒グラフにすることで、観察結果を分かりやすくしました。ペアで意見交換することで、考えを深めることができました。
　毎朝の心の天気に「晴れ。お客さんが来るからです」など、授業を楽しみにしている様子が感じ取れました。

　道徳の「金のおの」では、「正直なきこりと仲間のきこりの違い」について考えました。その際、ロイロノートで色分けしたカードを使用することで、自分の考えを示し、友達の考え方と比較することができました。積極的に発言する場面が多く見られました。
　国語では、絵の人物になったつもりで、主語と述語を意識して短文を書く学習をしました。ロイロノートを活用していますが、ペアやグループで互いに学び合う姿をたくさん見ることができました。

　図画工作「はさみでアート」では、白い紙を切った形から何に見えるかを想像して作品を作りました。実物投影機を活用することで、友達の作品を参考にすることができました。
　算数のかけ算の学習では、ロイロノートを活用してかけ算の問題作成をしました。ペアで、自分が作った問題を伝えあうことで学びが深まりました。

　漢字の成り立ちの動画を見て、絵が漢字になっていった経緯を学ぶ学習をしました。タブレットに送られた絵カードと漢字を結びつけて、漢字の成り立ちに興味をもちました。
　色板の並べ方を考えていろいろな形を作り、ペアで伝え合う学習をしました。最後に、学びの天気を入力するなど、タブレットの操作にも慣れてきました。

　粘土でおいしいごちそうを作る学習では、どのような発想でごちそうを作ったのかを発表しました。友達の作品を認め合うことで自信につながっています。
　自分が探した木の実や落ち葉の中からお気に入りを選び、タブレットで撮影し、友達に紹介する学習をしました。

　〈今日の給食〉
　麦ごはん　牛乳　カレーライス　ハンバーグ　蒲郡みかんゼリーポンチ

　今日は、蒲郡みかんの果汁で作ったゼリーを使った“蒲郡みかんゼリーポンチ”でした。蒲郡市は、降雪・降霜日数が少なく温暖なことと、冬季の日照量が豊富なこと、山の麓から海までの距離が短く、全体に穏やかな傾斜を持った扇状地であるため、糖度が高いみかんができます。

　２７日（水）午後日程で研究大会を無事に終えることができました。多くの方々に来校していただき、子どもたちが生き生きと学んでいる姿を見ていただくことができました。来賓の方々からは、たくさんのお褒めの言葉をいただきました。
　お手伝いをいただいたＰＴＡ役員の皆様方ありがとうございました。
　当日の様子は、２８日以降、順次お知らせします。

〈今日の給食〉
　ごはん　牛乳　すき焼き風煮　ゆかり和え　手作りさつまいものケーキ

　今日は、給食室で大治町産のさつまいもを使って、さつまいものケーキを作りました。ほのかに甘い生地とさつまいもの相性がよく、おいしいケーキでした。さつまいもは、今から400年前に中国から伝わったそうです。やせた土地でも育ち、天候不順で米がとれない時でも収穫できるので、人々を飢饉から救った食べ物です。

　６年生の代表が、体育館の会場準備を手伝いました。作業内容をしっかりと聞き、学級委員を中心に椅子や机を並べてくれました。一生懸命取り組むことができる子どもたちです。

　ハンドテニスでは、打つための道具を工夫して運動しています。段ボールを活用することで、手のひらよりも当たりやすくなっています。これから練習を積み重ねて、ボールゲームの楽しさを味わってほしいと思います。

　明日２７日（水）の午後、令和３年度第５３回愛知県視聴覚教育研究大会並びに令和２・３年度海部地方教育事務協議会委嘱研究協議会を開催します。海部地区の教職員の方々に、子どもたちの授業の様子や研究報告について参観していただきます。
　様子は、後日、お伝えします。なお、保護者の皆様には、授業参観を１１月１８日に計画しています。

　大治小だよりをＨＰにデータで掲載しました。１０月号は、２６日に配付します。
　修学旅行、野外学習などを掲載します。ご覧ください。