「ダンス」の学習で、「創作ダンス」と「現代的ダンス」について、グループごとに進めています。

タブレット端末を活用しながら、どんどん体を動かすグループもあれば、話し合いに終始するグループもあります。

来週３回練習したら発表だということをＴ先生から聞きました。

さて間に合うか!?

「法を守る裁判所」の学習で、Ｋ先生からの質問が電子黒板に映し出されています。

たとえば、「裁判の様子はカメラ撮影してよいか」「なぜ裁判官は３人（奇数）か」「中学生でも裁判を傍聴できるか」などです。

挙手・発言を通して、また他の生徒の発言を聞きながら学びを深めていきます。

第１理科室に入ると、ほとんどの生徒たちが顕微鏡をのぞいていました。

「細胞のスケッチをしよう」という学習課題のもと、オオカナダモを使って観察をしているところです。

なお、染色前と染色後の２種類のスケッチに臨んでいます。

タブレット端末を使って「夏の体験レポート」を制作しています。

プログラミングの学習は生徒にとって難易度が高いようで、周りと相談しながら進める姿が多く見られます。

みんな、課題をクリアするために、積極的に学習に取り組んでいます。

「災害への対策」という単元で、東南海地震に関する映像を視聴しています。

画面に出てきた「最大Ｍ９.１」という言葉を見て、驚きを隠せない様子です。

東南海地震はいずれ起きると言われています。

「いざ」というときへの備えについて、中学生として考えておく必要があります。

１年生の「書写」の学習です。

２年生と違い、コンクール作品への取り組みではなく「カレンダーを作ろう」です。

Ｂ先生から学習プリントが配られると、言葉を考えたり、タブレット端末で調べたり、周りと相談したりと、自分なりの方法で進めていきます。

授業中の廊下へ生徒たちがぞろぞろと出てきて、生徒同士で英語で話をし始めました。

教室に入って確認すると、「ペアと役割分担して、電車の乗り換え案内のスクリプトを作って、動画撮影をしましょう！」という学習課題です。

確かにタブレット端末を使って動画を撮っており、その保存までを自分たちで行っています。

生徒同士による、主体的で対話的な学習が展開されています。

Ｂ組も書写の授業です。

Ｃ組と同様、一生懸命に取り組んでいます。

画像の通り、拡大された「新緑」が黒板に貼られており、教室は“書”の空気感に包まれています。

書写の学習です。

行書で「新緑」を書いています。

１枚提出することが黒板に書かれており、納得できる作品を目指して黙々と筆を運んでいます。

Ｂ組も担任Ｔ先生から話を聞いています。

教室の中央で、背中をぴんと伸ばして話を聞く生徒がいました。

感心して眺めましたが、周りの複数の生徒から笑みが漏れているので、もしかすると“撮影用”のスタイルかもしれません。

でも、今日から継続すればきっと“本物”になるはずです。

３年生は学年集会を終えて教室に戻り、担任の話の時間になりました。

Ａ組では、体育館での話の内容を振り返り、授業の後半をそれぞれの進路に向けて必要なことをしてよいとＳ先生から聞いています。

書写の学習で、「新緑」の行書に一生懸命に取り組んでいます。

２枚を掲げて周りにどちらがよいか問うている（であろう）姿も見られました。（画像２枚目）

なお、Ｗ先生が理科の先生のような白衣を着用していますが、もともと所有していたものだそうです。

「光と影」の学習で、アイデアスケッチに取り組んでいます。

タブレット端末を使って画像を検索しながら学習を進める生徒がほとんどです。

また、真剣なまなざしで鉛筆を走らせる生徒が目立ちます。

「本物そっくりにつくる」の授業で、みんなの手の中には、真っ白な野菜や果物が収まっています。

成形ができた段階でバケツの水を指に取り、作品の表面を滑らかになるよう磨いていきます。

Ｋ先生からアドバイスをもらう生徒もいます。

電子黒板で、地震・津波の映像を視聴しています。

「総合的な学習の時間」や「理科」の授業のようですが、時間割は間違いなく「家庭科」で、教室にいるのは家庭科のＫ先生です。

生徒が開いている教科書を見たところ、「災害への対策」と書かれていました。

防災について家庭科で学んでいくということです。

音楽室へ向かう廊下に、今シーズンも画像１枚目のような“極寒”のメッセージが貼られました。

午後の授業ですが、音楽室に入ると本当に寒いです。

そのような環境の中、合唱コンクールに向けた説明をＩ先生から聞いています。

「夏休みの体験レポート」をタブレット端末を使って作成しています。

黒板に書かれた言語を見ながら、プログラミングをしていきます。

入力を１文字でも間違えると正しく表示されません。

周りの生徒同士で確認し合ったり、Ｍ先生に教えてもらったりしながら学習を進める姿が見られます。

教室で保健体育の授業を受けています。

「人との関わりと自分らしさ」という学習内容です。

「自立」と「反抗」との関係について、教科書を見ながらＫ先生の話を聞いています。

思春期を迎える今、「自分」について理解しています。

これまでの道徳の授業の振り返りをしています。

回答はタブレット端末に入力するスタイルです。

生き方に関わる学習で、「生涯賃金」や「一生の支出額」について、電子黒板を見ながらＩ先生の話を聞いています。

周りの生徒同士で相談する場面もあります。

ちなみに「一生の支出額」は１億５千万円ほどだということでした。