２年生の図工「まどからこんにちは」という教材です。

先回、色画用紙にカッターナイフを使って、切れ込みをいれました。

今日は、その開いたまどの中がどうなっているか、書き込んでいます。

最後は、角柱のようなタワーにします。楽しそうな作品ができます。

１年生が「ながさ」について習っています。

まずは、配膳台や先生の机が、扉から廊下に出せるのかどうか。

テープを使うと、わざわざ近くまで持っていかなくても分かりました。

その後、テープをもらって、教室のいろいろなとところを測りました。楽しくできました。

今日の給食に、にじますの蒲焼きが出ます。

給食担当の先生が、にじますに関するポスターをつくってくださいました。

にじますについてかなりの知識が得られます。

今日の給食が楽しみです。

　週明け月曜日午前中の授業の様子です。池野っ子達は意欲的に学習に取り組んでいます。

　おはようございます。快晴の空の下、今日も元気に池野っ子達が登校して来ました。今日も１日頑張りましょう。

運動会まであと１週間。体調を崩すことなく、みんな元気で参加したいです。

週末もしっかり体調管理をしましょう。

１年生が、ＮＥＴの先生と英語に親しんでいます。

今日は、英語で「色」についていろいろやっていました。

子どもたちは、色についてたくさん知っていました。

最後に、色についての英語の歌を振りつけ付きで見せてくれました。

しっかりと英語に親しんでいます。

３年生の英語の授業の様子です。担任の先生がひとりで行っています。

今日は、”I　ｌｉｋｅ　〜”　と”Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　〜　？”の構文です。

隣のお友達が、ｌｉｋｅなのかどうか予想してから、実際に英語を使って聞いてみました。（黄色、ミルク、水泳など）

思っていた通りのものが多かったですが、意外な発見もありました。

”ｌｉｋｅ”を使って、しっかり交流ができました。

【今日の献立】

・牛乳　　　　　　　・秋なす入りマーボー豆腐
・麦ごはん　　　　　・切干大根のバンバンジー

　今日の「マーボー豆腐」は、「秋なす入り」とあるように、いつもとちがって「なす」が入っています。さらに「秋なす」と表現するのには、理由があります。

　「なす」は夏野菜の１つなので、強い夏の日差しを受けて成長し、たくさん収穫されます。そして、涼しくなる秋に収穫される「秋なす」は、夏に比べて柔らかな日差しと、昼と夜の気温差が大きい気候の中で育つことで、甘さとうま味が強くなるそうです。

　今日も調理員さんが心をこめて作っくれた、おいしい給食を残さずいただきましょう。

　今日の各学級の授業の様子です。皆、意欲的に取り組んでいます。

　おはようございます。秋晴れの空の下、今日も元気に池野っ子達が登校して来ました。今日、交通安全大監視も行われ、たくさんの地域の皆さんが、あいさつ運動にご参加いただきました。

　今日も元気に池野っ子達が家路につきました。明日は「秋分の日」で学校はお休みです。また明後日ね。

２年生が漢字の練習をしていました。今日、習った漢字は、「外」と「電」でした。

２年生は最後に立って、体全体を使って漢字を書いていました。これだけ体を動かせば、覚えられますね。

【今日の献立】

・牛乳　　　・白飯　　　・さわらのもみじ焼き
・さつま汁　　　　　　　・ミニおはぎ

　今日は、秋を感じる献立です。「さわらのもみじ焼き」は、紅葉したもみじをイメージした焼き魚です。にんじんを使って、もみじが紅葉した色を表現しています。また、にんじんの衣が、さわらになじんでくっついてくれるように、おからを使っています。

　「ミニおはぎ」に使われている「小豆」には、その赤い色にはおめでたい意味や、邪気を払う効果があると言われています。また、昔の人にとって、砂糖は貴重品であったことから、砂糖を使って作った「おはぎ」をお供えすることが、感謝の気持ちを伝えることにつながると、考えられていたそうです。

　今日も調理員さんが心をこめて作っくれた、おいしい給食を残さずいただきましょう。

　学力向上と聴く姿勢は深く関係していると感じます。まず、先生の話を「聴く」ことから、授業は始まります。聞き逃していたり、聞く気がなくては、学習内容の理解が十分なものになるとは考えにくい。学びの第一歩は「聴く」ことなのではないでしょうか。

おいしそうな、おだんごです。職員玄関口に飾ってありました。

しかし、食べられないですが。

朝から全校で、ストレッチの練習をしました。

　今日の朝の運動会練習は、ストレッチ体操でした。運良く、晴れた運動場で、立つ位置を確認しながら行うことができました。

　おはようございます。今日も元気に池野っ子達が登校して来ました。今日も１日頑張りましょう。

講師の先生にたくさん教えていただきました。

道徳が教科化となり、どんどん高度化していくように感じます。