「ＳＤＧs」（持続可能な開発目標）をテーマに、各自で調べ学習に取り組んできました。

今日はクラスの中で発表会をしています。

画像はＤ組の様子です。

みんなとても楽しそうです。

勝ち負けにこだわらず拍手を送る姿などは、見ていて気持ちよく感じました。

旭高原には行けませんでしたが、みんなで楽しむことができてよかったと思います。

続いて「先生クイズ」です。

「好きな食べ物」「好きな季節」「最近買った高いもの」などなど、様々なヒントを聞いて先生の名前を当てるというクイズです。

分かった時点で中央へ駆けていき、マイクで答えます。

個人が特定できるヒントが少なく、何人か“賭け”で答えますが不正解続出です。

しかし、中には先生の誕生日を聞いて正解を勝ち取る生徒もいて驚かされました。（画像下）

本来なら野外教育活動の中で実施しようとしていたことを「学年レク」として体育館で行っています。

まずは「キャタピラ競争」です。

画像では伝わりづらいのですが、とても盛り上がっています。

期末テストに向けて、テスト勉強の計画を立てています。

28日(月)・29日(火)の２日間が期末テストです。

頑張って！

今年度も「コロナに負けるな！　こどもスマイル応援事業」が実施され、今日がその第１回目です。

「ういろ」です。

モデルは３年Ａ組のＡさん（手前）とＳ・Ｈさんです。

会食が始まってからでしたが、２人ともナイス“スマイル”です、ありがとう！

なお、「今月の料理紹介／とこめちゃんと郷土を味わおう」として「常滑卵のかきたま汁」も出ました。

ダブルでおいしくいただきました。

「跳び箱」の学習です。

「自分の跳び方と教科書や上手な人との跳び方と比べよう」という学習課題が、ホワイトボードに示されています。

タブレット端末を使って互いに録画しながらの学習です。

この数ヶ月で“時代”はずいぶん進みました。

ホワイトボードには「録画が目的になってはいけない」と書かれていますが、そのような心配はなく、互いに見合ったりして主体的に学びを進めています。

電子黒板を見ながら英単語の「リピート・アフター・ミー」をしています。

「cool」が表示された後「かっこいい」という日本語訳が出てきました。

エアコンが稼働し始めた季節柄、断然「涼しい」だと思いましたが、英語と日本語の関係にはこういうところがありますね。

これも含めて英語の学習を楽しいと感じてほしいと思いながら見ていました。

「ギリシャ・ローマの文明」という授業です。

古代オリンピックについて、Ｉ先生から話を聞いています。

聞きながらどうしても東京五輪のことを考えてしまいましたが、生徒たちも興味深そうに学習に取り組んでいます。

「前線の種類と低気圧の構造」という学習で「温暖前線」と「寒冷前線」について学んでいます。

Ｋ先生の説明によると、温暖前線では雲が「しゅるしゅるしゅる〜」っとできていき、寒冷前線では「ぶぉわ〜」っとできるということです。

〈画像上〉は寒冷前線の説明「ぶぉわ〜」です。

元読売巨人軍の長嶋○雄さんのような表現ですが、生徒たちはさして面白がることもなく、粛々と学習プリントにまとめていきます。

「塩（えん）」について学習しています。

Ｓ先生の説明を聞きながら、黒板に書かれる化学式について理解していきます。

専門的な内容に混じって「バリウム」「乾燥剤」など具体的なものに置き換えた話もしてくれるので、前向きに聞くことができています。

「健康像」の前での活動です。

「生活単元」の授業の一環として、体を動かすことを目的とした学習に取り組んでいます。

一見すると体育のようですが、２人の体育の先生と一緒にＪ組担任のＡ先生も指導をしています。

「How was your weekend？」（週末どうだった？）という文から始まるやりとりについての学習です。

Ｍ先生から説明を聞いて、隣同士で英語で会話をしていきます。

内容は、自分自身の実際の出来事です。

それぞれのペアでそれぞれの会話が成り立っていきます。

「根号を含む式」の学習のまとめとして「小テスト」に取り組んでいます。

みんな、一生懸命に問題に挑んでいます。

「文法」の復習として、単語を品詞に分ける学習をしています。

活用している単語については難度が高い傾向にありますが、「形容動詞の活用」を「だろ・だっ・で……」と、みんなで声に出して唱えています。

Ｓ先生から「声が小さい！」などと言われる場面もあって、文法の学習にしては珍しく“体育会系”の雰囲気になっています。

生徒たちは、いつも通り前向きです。

教室で「ポスター制作」の授業に臨んでいます。

学習課題として、周りの友達の構成について良い点を伝えたりアドバイスをしたりすることが示されています。

よい表情で学習を進める様子が印象的です。

「将軍の大名支配と身分制」という学習です。

「身分制」について、黒板の絵を見ながら学習を進めています。

左端の絵は「修行」を表現したものですが、青色チョークがなかったため滝の水が髪の毛に見えたりして……Ｋ先生も不本意そうです。

「木材の特徴」という単元で「いろいろな木質材料」について学んでいます。

「合板」「集成材」「単板」など、専門的な用語が出てきました。

タブレット端末、教科書、学習プリントと、３種類のマテリアルを用いて授業を進めています。

「まつり縫い」の学習です。

独り没頭するような生徒もいれば、周りと話しながら進める生徒もいます。

なお、被服室にはエアコンが入っていないため、複数の大型扇風機が回っています。

「無脊椎動物の特徴と分類」という学習で、二枚貝の解剖の様子を視聴しています。

動画を見ながら教頭先生の解説を聞いています。

「靱帯を切っているところ」と聞いて、「人間にもある」というつぶやきが聞こえました。

それに対して教頭先生が説明を加えるなど、受け身のように見えて能動的な学習が進んでいます。