今日はプールに入る日ではないため、教室で保健体育の授業を受けています。

「調和のとれた生活」という単元で、「生活習慣の変化」についてＫ先生の話を聞いています。

食生活の変化や現代社会におけるストレスなどについて学んでいます。

Ａ組と同じ時間に、同じく「故郷」の読み取りをしています。

Ａ組の教室からＳ先生の大きな声が、結構な頻度で聞こえてきます。

が、Ｂ組の生徒もＡ先生も気にするそぶりを見せず、粛々と授業に取り組んでいます。

「故郷」の読み取りの授業です。

シビアな物語のはずですが、生徒たちから笑みが見られます。

なぜかというと、Ｓ先生が“脱線”しているからです。

軌道修正の後、再び読解へと進んでいきました。

今日は「今月の料理紹介」がダブルで出ました。

「よく噛もう／ごぼうのごま抹茶和え」と「味わおう／七夕汁」です。

画像でマヨネーズがかかっているのが、緑色ですがごぼうです。

しゃきしゃきしていておいしかったです。

また「七夕汁」は、そうめんが天の川を表しています。

星を探しましたが見つかりませんでした。

聞けば、クラスに２名ほどの割合でニンジンが星形になっている人がいるとのことです。

“当たり”に気づいたでしょうか？

「二次方程式の解の公式」の学習です。

教科書の問題に向かう姿が、まるで定期テストのようです。

手を挙げてＫ先生を求める生徒もいます。

「アジア・太平洋での戦争」という単元で、第二次世界大戦の始まりの部分を学んでいます。

当時のラジオ放送（いわゆる“大本営発表”）の内容を聞き取っていますが、生徒たちにとってはもはや“古典”かもしれません。

また、後方にＫ先生が座って一緒に授業を受けていますが、よくあることなのでみんなまったく気にしていません。

なお、Ｋ先生はベテランＩ先生からいろいろと“盗んで”いるところです。

「随・唐による中国統一」という学習です。

学習内容はともかく、肩からタオルを掛けている生徒が目立ちます。

水泳が終わった次の授業はこのようなスタイルでもよいことにしています。

以前は髪が濡れていても許されませんでしたが、今年度より認めています。

保健体育の「休養・睡眠と健康」という学習です。

その中で「疲労」には「精神的疲労」と「身体的疲労」があることが分かりました。

私自身「その通りだなあ〜」と思いながらＯ先生の話を聞いていました。

なお、ノートの写真を撮ろうとして気づきましたが、「睡眠」を「睡眼」と誤って書いている生徒が何名かいました。

「ミン」と読むのでつくりは「民」です、気をつけて。

隣の第１理科室でも、１年生がガスバーナーを用いた実験に取り組んでいます。

大きな炎が上がっても慌てず、中学生らしく落ち着いて対応しています。

学習内容は「白い物質の性質を調べる」というもので、いくつか配られた白い物質について、水にとかしたり加熱したりしながら何であるかを確定していくというものです。

みんな協力し合って主体的に学習に取り組んでいます。

「鉄と硫黄が結びついて別の物質ができるか調べよう」という学習で、Ｏ先生の説明を熱心に聞いて実験に取りかかります。

試験管に鉄と硫黄の化合物を入れ、ガスバーナーで加熱しています。

その後、試験管の外側から磁石を近づけて、中の化合物がくっつくかどうかを調べていきます。

「水泳」の授業です。

Ｔ先生にほめられながらどんどん泳いでいます。

見学者はただ眺めるだけでなく、みんなの泳ぎから気づいたことなどを記録しています。

雨の中ですが、みんな元気です。

２Ｄの黒板に担任Ｉ先生からのメッセージが書かれています。〈画像上〉

短冊が飾られている教室もあります。

〈画像中〉は３Ａ・〈下〉は３Ｄです。

勉強や成績についての希望、部活動や大会に関すること、コロナ終息を願う声など、様々な願い事が見られます。

その中で、３Ｄ担任Ｔ先生の短冊には「床ペッタン」とあります。

意味を聞きましたが長くなるため割愛します。（詳しくは３Ｄのお子さんにお尋ねください）

あいにくの空模様のため天の川は見られそうにありませんが、みんなの願い事が叶うことを祈っています。

「今月の料理紹介」として「ホットドッグ」が出ました。

「作ってみよう」ということですが、パンに挟むだけなので極めて簡単です。

今日もおいしくいただきました。

「絵文字」の授業で、教科書の作品例を見ながら学習を進めています。

今日の課題は「バランスをとって下描きをかこう」と示されており、各自のペースで取り組んでいきます。

なお、美術室にはエアコンがないため、説明を終えたＫ先生は汗びっしょりになって生徒の机の間を回っています。

生徒たちも暑い中で頑張っています。

Ａ組もＣ組と同じ時間に同じ単元「文字式の加法・減法」の授業を受けています。

画像の通りまったく同じ進み具合ですが、Ａ組は教科書をベースとして学習をしています。

Ａ先生の説明を聞いて、例題に取り組んでいきます。

「文字式の加法・減法」の学習で、（　）をはずして計算する方法についてタブレット端末を扱いながら学んでいます。

Ｋ先生の説明を聞き、例題に臨んでいます。

「ヤマト王権と渡来人」という学習です。

「高句麗」「百済」「新羅」など、朝鮮について学んでいます。

漢字も読みも難しいということをＩ先生から聞いていますが、みんな正しく書けたでしょうか？

「江戸時代の政治改革」の授業です。

Ｋ先生から「黒板の半分まできたので休憩にしましょう」という呼びかけがあり、期せずして「給水タイム」となりました。

授業中の給水は自由としていますが、このようなブレークもありです。

なお、給水後は「公事方御定書」の学習に入りました。

Ｋ先生から「『獄門』とはめちゃくちゃやばいペナルティのことです」などという話を聞いています。

「字のない葉書」の読み取りの学習です。

グループになって、Ｋ先生から指定された部分を交代で読んでいます。

「日本の気象」という学習ですが、「偏西風」「貿易風」など大きな規模から考えていきます。

Ｋ先生の説明を聞きながら、黒板の内容をそのままノートに書き写す生徒も多く見られます。