「蝦夷地とアイヌ」の学習で、Ｋ先生得意のイラストが絶不調です。

口に何かをくわえている動物ですが……「bear」と書かれていなければちょっと分からないレベルです……。

この後なぜか鮭の“切り身”を描いたＫ先生ですが、名誉のために掲載はやめておきます。

そんな中でも、生徒たちは真剣なまなざしで授業に臨んでいます。

Ｄ組の後で教室に入ると、まったく同じ問題に取り組んでいました。

電子黒板に表示された「考え方」を参考にして、「速さ・道のり・時間」の問題に挑んでいます。

「連立方程式」の学習で「速さ・道のり・時間」に関する問題に取り組んでいます。

この類いの問題は小学生の頃からありますが、それに比べると難度がぐっと上がっています。

数学の学習ではあるものの、式をつくるためには国語的な読解力も必要な問題です。

みんな熱心に解いています。

Ｂ組と同じく「比喩で広がる言葉の世界」を読んでいます。

「この形を『ドーナツ』という言葉を使わずに説明してみて」と、Ｋ先生から課題が投げかけられました。

教科書の絵を見ながら周りと相談していますが、苦戦しています。

筆者が述べているように、比喩を使うと分かりやすく伝えられることが理解できました。

「比喩で広がる言葉の世界」という説明文を基にした学習です。

「比喩の効果」について学び、続いて「比喩を見つけよう」という活動に移りました。

教科書類を参考にしながら、見つけた比喩を学習プリントに書き出しています。

「文字式の表し方」という学習で、今日は「part2」と示されています。

おつりの計算や、速さの計算などに取り組んでいます。

聞く側には用紙が配られ、各クラスから代表を選出するようになっています。

そのため、よく見て・聞いています。

それぞれの発表が終わると皆で拍手を送っています。

画像１枚目はＡ組、２枚目がＢ組です。

「ＳＤＧs」（持続可能な開発目標）をテーマに、各自で調べ学習に取り組んできました。

今日はクラスの中で発表会をしています。

画像はＤ組の様子です。

みんなとても楽しそうです。

勝ち負けにこだわらず拍手を送る姿などは、見ていて気持ちよく感じました。

旭高原には行けませんでしたが、みんなで楽しむことができてよかったと思います。

続いて「先生クイズ」です。

「好きな食べ物」「好きな季節」「最近買った高いもの」などなど、様々なヒントを聞いて先生の名前を当てるというクイズです。

分かった時点で中央へ駆けていき、マイクで答えます。

個人が特定できるヒントが少なく、何人か“賭け”で答えますが不正解続出です。

しかし、中には先生の誕生日を聞いて正解を勝ち取る生徒もいて驚かされました。（画像下）

本来なら野外教育活動の中で実施しようとしていたことを「学年レク」として体育館で行っています。

まずは「キャタピラ競争」です。

画像では伝わりづらいのですが、とても盛り上がっています。

期末テストに向けて、テスト勉強の計画を立てています。

28日(月)・29日(火)の２日間が期末テストです。

頑張って！

今年度も「コロナに負けるな！　こどもスマイル応援事業」が実施され、今日がその第１回目です。

「ういろ」です。

モデルは３年Ａ組のＡさん（手前）とＳ・Ｈさんです。

会食が始まってからでしたが、２人ともナイス“スマイル”です、ありがとう！

なお、「今月の料理紹介／とこめちゃんと郷土を味わおう」として「常滑卵のかきたま汁」も出ました。

ダブルでおいしくいただきました。

「跳び箱」の学習です。

「自分の跳び方と教科書や上手な人との跳び方と比べよう」という学習課題が、ホワイトボードに示されています。

タブレット端末を使って互いに録画しながらの学習です。

この数ヶ月で“時代”はずいぶん進みました。

ホワイトボードには「録画が目的になってはいけない」と書かれていますが、そのような心配はなく、互いに見合ったりして主体的に学びを進めています。

電子黒板を見ながら英単語の「リピート・アフター・ミー」をしています。

「cool」が表示された後「かっこいい」という日本語訳が出てきました。

エアコンが稼働し始めた季節柄、断然「涼しい」だと思いましたが、英語と日本語の関係にはこういうところがありますね。

これも含めて英語の学習を楽しいと感じてほしいと思いながら見ていました。

「ギリシャ・ローマの文明」という授業です。

古代オリンピックについて、Ｉ先生から話を聞いています。

聞きながらどうしても東京五輪のことを考えてしまいましたが、生徒たちも興味深そうに学習に取り組んでいます。

「前線の種類と低気圧の構造」という学習で「温暖前線」と「寒冷前線」について学んでいます。

Ｋ先生の説明によると、温暖前線では雲が「しゅるしゅるしゅる〜」っとできていき、寒冷前線では「ぶぉわ〜」っとできるということです。

〈画像上〉は寒冷前線の説明「ぶぉわ〜」です。

元読売巨人軍の長嶋○雄さんのような表現ですが、生徒たちはさして面白がることもなく、粛々と学習プリントにまとめていきます。

「塩（えん）」について学習しています。

Ｓ先生の説明を聞きながら、黒板に書かれる化学式について理解していきます。

専門的な内容に混じって「バリウム」「乾燥剤」など具体的なものに置き換えた話もしてくれるので、前向きに聞くことができています。

「健康像」の前での活動です。

「生活単元」の授業の一環として、体を動かすことを目的とした学習に取り組んでいます。

一見すると体育のようですが、２人の体育の先生と一緒にＪ組担任のＡ先生も指導をしています。

「How was your weekend？」（週末どうだった？）という文から始まるやりとりについての学習です。

Ｍ先生から説明を聞いて、隣同士で英語で会話をしていきます。

内容は、自分自身の実際の出来事です。

それぞれのペアでそれぞれの会話が成り立っていきます。