発育測定では、体重測定だけでなく、養護教諭からのお話も聞きました。爪の長さや、下着を着ることの大切さについて考えました。これからさらに暑くなってきます。体調に気を付けて生活しましょうね。

明るい日差しの中、外でクラブ活動を行いました。今日はどんな成長ができたのでしょうか。

5時間目が終わって、昇降口から元気よく出てきた子どもたち、「次はクラブだから！」と目を輝かせ、暑い中ですが楽しそうに活動していました。体調に気を付け、水分補給をしながら充実したクラブの時間を過ごしてほしいです。

図画工作の「ひもひもねんど」の様子です。
手と指を使って、ねんどをどんどんどんどんのばしました。
長ーい長ーいひもひもが出来ました。

国語の時間に、「おもちやとおもちゃ」の文章を視写しました。
小さい「つ」や、「や」「ゆ」「よ」が入り、読むのも書くのも難しくなってきました。
よく見て写して書くのは意外に難しく、集中して取り組むことができました。

国語の学習では報告書をまとめる活動をしています。委員会の活動を振り返り、今後どのような活動によって、学校をよりよくしていけるかを話し合いました。いよいよ次回は報告書作りに入ります。分かりやすい文章を書けるようにがんばりましょう！

　今日の献立は、中華めん、牛乳、塩ラーメン、鶏肉のから揚げです。
　鶏肉のから揚げの下味には、しょうがを使っています。下味にしょうがを使用するのは、肉の臭みを消したり、やわらかくしたりするためです。また、肉のうま味を引き出す働きもあります。一年を通して出回る「根しょうが」は、秋に収穫して貯蔵されたものです。初夏に出回る「新しょうが」はみずみずしく香りもマイルドです。

体育では平均台を使って、いろいろ挑戦中。
かに歩き、かかし立ち、ジャンプにジャンケン…。
順番を守って楽しく活動しています。

掃除分担が変わり、新しい道具を使って新しい場所の掃除のやり方を覚えました。雑巾、ほうき、ちりとり…どれも初めてですが、一生懸命取り組んでいます。

　４年生の体育ではハードル走を行っています。フォームを丁寧に確認しながら、ハードルをまたぐ練習をしました。明日はいよいよ走ります。今日確認したフォームでとべるといいですね。

　わかくさの教室の南側に梅の木があります。たくさんの梅の実がなったので、みんなで収穫しました。今年はとても大きくて、きれいな梅がたくさんとれました。職員室に梅の実を持っていくと、多くの先生方も喜んでくださいました。

　今日の献立は、ご飯、牛乳、八宝湯、揚げギョーザです。
　今日の八宝湯には、うずら卵が入っています。愛知県はうずら卵の生産が全国一位です。おもな産地は豊橋市で、大正時代の頃からうずらの飼育が行われています。うずらは、にわとりに比べると体長２０ｃｍ程度、体重１５０ｇ程度と小さめの鳥です。

　発育測定がありました。はじめに、つめが長いと困ることを考えました。次に、下着を着ると言い訳をＴシャツだけの場合とＴシャツに下着を着た場合を水にぬらしてくらべました。下着を着ていた方がよいことがわかりました。その後、体重を計りました。みんな落ち着いて行動ができました。

　６月１８日（金）まで、にじいろ読書週間です。この夏、たくさんの本をよんでみましょう。おとぎの国図書館の周辺も、さわやかな夏色の掲示物に代わりました。ＰＴＡ図書部のみなさん、ありがとうございました。

１分より短い時間の単位、「秒」の学習です。
普段何気なく使っている「秒」という単位ですが、いざ手をたたいてみると…。
手びょうしがだんだん早くなっていくので、タイマーで１秒１秒確認しながら、手をたたきました。
次は、１分に挑戦。顔をふせて、１分たったと思ったら、顔を上げて確認しました。６０秒に合わせるのは、なかなか難しかったです。

理科では植物の体のつくりと水の通り道の関係を調べました。染色液に浸した植物の茎の断面や葉の様子を観察し、水の通り道があることを見つけました。

　ちょきちょきかざりづくりで頑張ったところを発表したあと、友達の作品のいいところを見つけ合いました。
　お友達にいいところをほめられるととても嬉しいですね。

　今日の献立は、麦ご飯、牛乳、チキンカレー、さわやかゼリー和えです。
　カレーライスは給食の中でも人気メニューです。カレーライスが出る日はよくかまずに飲み込んでしまう人が多いようです。よくかんで食べることで、脳の血流を良くする効果があり、脳の働きが活発になるようです。よくかんで食べましょう。

プールの学習に向けて、授業の流れや指導方法の確認を行いました。感染症対策を念頭に、プールへの移動から入水までの流れ、距離の取り方や指導方法などを共有しました。これまでのようにたくさんの水泳の学習はできませんが、安全に行うことができるように取り組んでいきます。

これからの暑い季節の学校生活で起こりうる熱中症に対応できるようにするため、シミュ―レーション研修を行いました。熱中症の児童を発見したという想定で、職員間の協力体制や救急車の要請、AEDの使用の仕方などを学びました。