今日は、災害・緊急時用のカレーを食べました。

ご飯と牛乳は、給食センターを経由せずに届きました。

意外と言ってはいけないかもしれませんが、おいしかったです。

でも、量も質も給食の方がいいです。

来週は給食が食べられますように……。

※１年生だけは、6/14(月)が行事の予備日のため、お弁当持ちとなります。よろしくお願いします。

Ｓ先生が黒板にトーナメント表のようなものをかいています。

見ると「動詞」「名詞」などの用語が書かれていきます。

「文法」の学習で、品詞（単語の種類）に関する内容です。

さらに、「体言」「用言」など、どんどん用語が増えていきます。

これを覚えるばかりでなく、実際に仲間分けができる力が必要となってきます。

みんな、頑張れ！

「現在完了進行形」の学習です。

「have(has) + been + 現在進行形」となるという説明をＭ先生から聞いています。

「過去のある時から現在まである動作が続いている」ことを表します。

ちなみに教科書の例文は次の通りです。

Ｉ have been reading a book since 10 a.m.（私は午前10時からずっと本を読んでいます。）

聞いたことがないなあと思いながら取材をしてみると、４月から教科書が変わった関係で新たに加わった内容のようです。

みんな、頑張って！

「短歌に親しむ」という単元で、「鑑賞文」を書く学習に取り組んでいます。

教科書に掲載されているいくつかの短歌の中から１つを選び、自分なりに書いていきます。

英語の文章を１文ずつ区切り、Ｔ先生に続いて読んでいます。

「スパゲティー・ナポリタン」という言葉が聞こえてきました。

教科書を見るとおいしそうな写真が載っており、隣には「カリフォルニアロール」まであります。

給食前におなかがすきそうな授業です。

「低気圧と天気の変化」という学習で、学習プリントの問題に挑んでいます。

Ｋ先生から、天気記号の問題は（簡単だから）テストでは「サービス問題」だという話を聞いています。

が、まだ慣れていないので、そんなに簡単には進められません。

期末テストまで２週間少々ですが、それまでに回数をこなして、Ｋ先生の話のように「ラッキー」と思えるまでに達してほしいと期待しています。

「自画像」の学習で、今日の課題として「ハッチングを使い、顔のデッサンをしよう」と示されています。

「ハッチング」とは「絵画や図案、作図（CAD）などにおいて一定の面を平行な線で埋める技法」のことです。（ウィキペディアより）

Ｋ先生の指導・助言のもと、鏡を見ながら「ハッチング」に取り組んでいます。

「原始から古代へ」という歴史の学習です。

授業が始まったばかりで、導入部分のＩ先生の話を聞いています。

ところで、画像３枚目のように水筒を間近に置くようにしています。

授業中の水分補給をＯＫにしていますが、だからといって節度がない雰囲気になることはありません。（このクラスに限らず）

言語に関する学習に取り組んでいます。

１つめの課題は「次の言葉を使って文章を作ろう」として「優勝・鉄棒・強敵・体操」が言葉として挙げられています。

２つめは熟語の読みに関する問題が６つ並んでいます。

すべてスポーツに関する内容で、どうしても東京五輪を意識してしまいますが、この教科書は今年度だけのものではないのできっと偶然です。

そんなことは気にせず、個別に頑張ったり周りと相談しながら進めたりする生徒たちです。

「今月の料理紹介／よく噛もう」の最終日は「きらず揚げ」です。

「おから」を原料としたお菓子です。

しかも国産大豆100％、愛知県産の小麦粉を使用しています。

パリパリ・カリカリと、おいしくいただきました。

昨日は体育館で「跳び箱」をしていた３ＡＢ男子ですが、今日は屋外で「走り幅跳び」の学習です。

昨日同様、走り出そうという生徒に対して周りが手拍子で盛り上げます。

注目を背中に浴びながら、気合い十分の大ジャンプ！

が、２人とも勢い余って画像（下）のような着地に……。

ともかく、明るく活気のある授業です。

「かっこがある連立方程式を解こう」という学習課題で、教科書の演習問題に取り組んでいます。

Ｓ先生に教えてもらうだけでなく、生徒同士で「教え合い・学び合い」をしながら連立方程式を解いていきます。

「電気を供給する仕組みを知ろう」という学習で、Ｍ先生の話を真剣に聞いています。

また、学習プリントに黒板の内容を忠実に書き写している生徒がいます。

近くの生徒同士で積極的に話し合うなど、意欲的に学習に向かう姿勢が見られます。

教科書で「カレーの歴史」に関する英文を読み取ってきました。

その内容について、まとめの問題に取り組んでいます。

「カレーの歴史や変化を次の表にまとめましょう」という学習課題で、18世紀・19世紀の「カレー」に関する虫食い問題に取り組んでいます。

近くの生徒同士で相談しながら学習を進める場面も見られます。

「ほ乳類の分類」の学習で、教頭先生から話を聞いています。

「解剖」の体験談です。

内蔵の様子など、下手すると「気持ちが悪い」となりがちな内容ですが、教頭先生のクリーンな話しぶりに、みんな熱い視線を送りながら耳を傾けています。

「Unit２で学んだことを自分なりにまとめよう」という学習課題のもと、タブレット端末を使いながら個別学習に取り組んでいます。

画面でこれまでの学習内容を振り返ったり、他の生徒の前回のまとめを参考にしたりしながら、学習プリントに書き込んでいます。

〈画像上〉「花」を心の中で歌っています。流れるＣＤの伴奏に合わせて、教科書で歌詞を確認しながらの学習です。

〈画像中〉「花」の指揮の練習です。近々指揮のテストが行われる模様です。

〈画像下〉画面に「必殺仕事人」が現れ、有名なテーマ曲が流れてきました。思わず笑顔の生徒たちですが、Ｉ先生の説明を聞いて音楽の学習と関係があることが分かりました。

保健委員会では、６月９日に６月の健康目標ポスターの色塗りと手洗い石鹸の補充、生活アンケートの集計を行っていました。特に、集計では、一人一人が机に向かって与えられた仕事を真剣に取り組む様子が見受けられました。

ボランティア委員会では、6月9日に1,2年生と3年生に分かれて草取りをしていました。1,２年生は、トベラ街道の校舎側で、3年生は、虹の広場で活動をしていました。

２年生の学年委員会では６月９日に第１回キャンペーンについて各クラスで意見を出し合っていました。みんなで話し合ったりして意見をしぼっていました。
３年生の学年委員会では６月９日に各クラスのいいところや課題について意見を出しあっていました。クラスごとに発表していました。