Ｋ先生お得意の絵ですが……正直なところネコかイヌか迷います……。

生徒たちが「イヌかな？　ネコかな？」と相談しているように見えますが、実際は絵とは関係ない質問を受けてのやりとりです。

その質問は「知っているテレビ局は？」というもので、しかも「できれば全国レベルで」とＫ先生から条件が出されました。

授業の内容は「第三次産業」に関する学習です。

「跳び箱」の学習で「かかえ込み跳び」に挑戦しています。

高さ別にいくつかの跳び箱がセットされており、自分の力に合った場所で練習ができます。

途中で「集合！」の指示がかかると素早く集まって、画像のような姿勢でＯ先生からの話を聞きます。

４月に実施した「集団行動」の学習が生きています。

予定通り１時間目の「国語」からスタートしました。

画像は３Ｂの生徒たちです。

明日は「全国学力・学習状況調査」の日です。

３年生廊下のホワイトボードにスケジュールが書かれています。

教科は国語・数学で、テストのようですがあくまでも“調査”です。

その後、アンケート調査もあります。

時間割変更がありますので、間違えぬよう気をつけましょう。

「乾燥地域に生きる人々」として「モンゴルの生活」について学んでいます。

「遊牧」「家畜」などの言葉が出てきました。

活発な挙手・発言が見られます。

こちらはもっと明るい授業です。

２人の生徒が前へ出て、Ｈ先生から１つの英単語を受け取ります。

ＡＬＴの先生からスタートの指示を受け、英単語で示されたものを２人同時に黒板に描いていきます。

見ている生徒は、何の絵か分かった時点で挙手をします。

合っていると、回答者と絵を描いた生徒はみんなから拍手がもらえます。

回答はもちろん英語でなければなりません。

英語による「機内放送」を聞いています。

学習プリントには、その文章が書かれていますが、ところどころ空欄が設けられています。

聞き取った英文をもとに、周りと相談しながら考えています。

Ｅ組はテスト返却が済んでいるからか明るい雰囲気です。

中間テストが返され、答え合わせをしています。

問題文をみんなで「リピート・アフター・ミー」しながら進める場面もあります。

Ｔ先生の説明を聞いていますが、少し空気が重く感じられました。

テストが難しかったのかもしれません……。

「電気を作る仕組みを知ろう」という学習で、タブレット端末を使いながらグループ学習に取り組んでいます。

機器を扱っていますが、学習プリントに書く場面もあります。

さらに、今後グループごとに発表する計画です。

「デジタル」と「アナログ」が融合された授業です。

第一次世界大戦によって日本が受けた影響について学習しています。

当時の「日本の産業別生産額の変化」について、1914年と1919年のグラフを比較しながら読み取っています。

近くの生徒同士で相談した後、分かったことを挙手により発言します。

ちなみに1914年は日本が参戦した年で、1919年はヴェルサイユ条約締結の年です。

理科室で中間テストが返却されました。

模範解答を確認しながら、Ｔ先生の話を聞いています。

その後、採点ミス等の受付に入ると、近くの生徒と何かしらやりとりをする様子が複数見られました。

ソフトテニス部（男子）はご覧のとおりの大所帯になり、近くからでは撮影できません。

Ｋ先生からの話に対して態度よく聞いている様子が、遠目にも伝わってきます。

軟式野球部の新入部員は５名で、そのうち４名が出席しています。

Ｔ先生から話を聞いた後、キャッチボールの練習です。

画像上は「工芸部」です。

１年生が起立しての“顔見せ”です。

仮入部に続いて、顧問のＡ先生が「こんなに部員が増えました」と喜んでいます。


下は「美術部」です。

同じく１年生が立って、Ｍ先生から名前を呼ばれると手を挙げます。

こちらも部員が増え、全学年一緒に活動するのは無理なほどです。

中間テストが終わったタイミングで、5/31(月)に予定されている「一日研修」に関する掲示物が登場しました。

先日の下見の写真等が貼られ、出発から現地までの様々な内容が紹介されています。

また、雨が降らないようにという先生たちの祈りが込められた掲示になっています。

被服室での授業です。

「玉結び」「玉どめ」に取り組んでいます。

裁縫は集中力が必要ですが、みんなよく頑張っています。

「ポスター」制作に向けた学習です。

大きな画用紙にいきなり下がきをするのではなく、アイデアスケッチをしたり構成を考えたりと段階を経ています。

構成まで進んだら、次はいよいよ下がきです。

「保健体育」の授業で「健康の成り立ち」という単元の学習です。

Ｋ先生から「健康とは？」と問われ、頑張って答えています。

発言する生徒に対して、周りの生徒たちがよく集中しています。

発言者だけでなく、みんなで考えている様子が伝わってきました。

「木の特徴についてまとめよう」という学習で、樹木からとった板材の特徴について、Ｍ先生から説明を受けています。

樹木は外側の方が水分が多いため、板材にしたときに乾く際そちら側が縮んでいくことを学んでいます。

分かりやすい絵なので、説明への理解度も高かろうと思われます。

「ちょっと立ち止まって」という説明文の学習で、「だまし絵」の中にある複数の絵を見つけています。

その後、本文を段落に分けたり、「序論」「本論」「結論」といった言葉の意味について学んだりしています。