ペアクラスのそうじの様子です。
６年生と１年生が協力して机やいすを運んだり、下駄箱もいっしょにそうじしたりしています。
「おねえちゃん、つぎこっちだよ！！」
「ぼくたちだけでも運べるよ！」

６年生の子たちは机運びを見守ったり、ほうきの使い方など教えたりしていました。
１年生の子たちも一生懸命そうじに取り組んでいました。

　今週は校外学習が中止となってしましましたが、その中でも１つ１つの授業を頑張る様子が見られました。
　体育では、体力テストに向けて、これまでやっていない種目を練習しました。音楽では、ピアノの伴奏に合わせて、１つずつ丁寧に演奏をしました。社会では、世界の国名クイズをしました。図工では、自分のくつのスケッチに励んでいます。
　前向きに取り組めば、どんどんと力がつきます。土日はゆっくり休んで、来週からまた頑張りましょう！

　「うわ〜やられた〜引っかかった〜〜！」
　放課の時間にそんな声が聞こえてきます。何かと思うと、誰もが子どものころにやったであろう「１０回クイズ」です。
　「先生にもやってみようー！」
　「ガーリーって１０回言ってください！」
　「ガーリーガーリーガーリー、、、、」
　「こしょうを英語で言うと？」
　「ガーリッ、、あっ、、」
　「やったー引っかかった〜正解はペッパーでーす！！」

　まんまとしてやられました。悔しいです。
　

　理科の実験で「植物の葉に日光が当たると、デンプンができるのか」について調べました。日に当てた葉と、日に当てなかった葉をヨウ素液に浸すと、、、
「あ！日光に当てた方は色が変わってきた！」
「日光に当てなかった方は何も変わらな〜い、、」
　実験の様子をしっかりとノートにまとめ、結果から分かったことを考えるところまで、さすが６年生！という取り組みぶりでした。

今日の給食はカレーライスです。
一番人気のメニューです。
「学校のカレーはおいしいですか？」
「はいっ！」

72÷3の計算の仕方の学習です。
折り紙を使いながら実物を通して考えます。
70を3で割るとはどういう意味なのか？
12÷3はどこから出てくるのか？
友だちに説明することで自分の理解が深まります。

鉄棒で「布団干し」の技を披露しています。
今日は暑くなりました。
熱中症に気をつけながらの体育です。

How do you spell your name？
Shota.s-h-o-t-a.
What food do you like?
I like pizza.

これを聞き取って正しく線でつなぎます。
楽々とやってのける子どもたち。
さすがです！

　図画工作の時間、子ども達は自分の似顔絵を画用紙いっぱいに描きました。クレヨンを使って、どの子も思い切り、自分を表現していました。

　１年生は来週、計測する５０ｍ走の練習をしました。担任の先生の「位置について、よーい！」「どん！」の合図で元気に走っていました。

　今日の献立は、「ごはん・ぎゅうにゅう・ごじる・メンチカツ・ひじきのいために」でした。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　ひじきは、こんぶや、わかめ、のりと同じく、海そうの仲間です。茎のような部分は「長ひじき」と呼ばれ、葉のような部分は「芽ひじき」と呼ばれます。給食では芽ひじきを使っています。芽ひじきは、お米のような形をしているので、米ひじきとも呼ばれます。カルシウムや食物せんいなどが豊富です。

今日の外国語活動では、How are you ? と、相手の様子を聞き、自分の様子を英語で伝える学習をしました。学習内容は、ジェスチャーを使ったゲームをしたり、級友に質問したりする活動を行いました。

愛知県にも緊急事態宣言が出されて、気の抜けない毎日が続いています。
給食も静かに前を向いて。
一日も早い収束を願いつつ、コロナ前の日常が戻ってくるまでがんばります。

立体感のある靴が描けています。
なんだかちょっと中学生みたい。
すごく上手です。

今日は、初めて毛筆の授業をしました。初めてということもあり、準備や片づけに戸惑うこともありましたが、筆を持って書いたときは「楽しい！もっと書きたい！」と意欲的に取り組む姿が見られました。これからがとても楽しみです。

　体育で遊具遊びをしました。うんてい・のぼり棒が、どこまで進むことができるか挑戦しました。たくさん進められるように、休み時間にも練習を頑張る姿が、たくさん見られました。

休み時間、外に遊びにいく前に次の授業の準備をしています。
「先生、見て！ミニトマトの種まきしたよ。」
芽が出るのが待ち遠しいです。

６年生のお兄さんお姉さんに助けてもらって、１年生もそうじが上手になりました。
一生懸命学校をきれいにしてくれています。

辞書を引いて、調べた言葉に付箋をつけています。
こんなにたくさん調べたんだ！と自分の学習の足あとがよくわかります。
調べたことを発表する場面。
聞いている子が発表する子の方をしっかり見ています。
大切なことです。

書写で習字に取り組んでいます。
物音ひとつしない集中した時間が流れています。