私たちのクラス、３Eの級訓は「千紫万紅」です。この級訓に込められた思いは、「いろいろな色の花一人ひとりの個性が立派に咲いていて明るいクラス」です。新しいクラスにまだ慣れていないからか、今はまだ個性の花が咲ききっているとは、あまり言えません。ですが、このクラスはとても落ち着いていて、雰囲気がよく、過ごしやすいです。この長所を残したまま、個性の咲くクラスにできたらいいなと思っています。

　3年D組の担任の先生は武田伸也先生です。武田先生は、明るくおもしろい良い先生です。よく自分の休日のことを話してくださいます。
級訓は富士山です。メリハリがあり、他学年や他クラスのお手本となるクラスとなれるようにという思いが込められています。
クラスはまだ始まったばかりですが、最高学年らしいクラスになるために、クラス全員で努力していきたいです。

３年F組の級訓は、「雲外蒼天」です。困難を乗り越えて努力して克服すれば快い青空が
望めるという意味です。学級担任は、宮川純先生です。英語の先生でとても面白くて
明るい先生です。一年間このクラスで困難を乗り越えていきたいと思います。

第１理科室で、顕微鏡を使った観察をしています。

一見、泥水を見ているだけのようでしたが、ミジンコが見えること分かると、動く生き物をスポイトで捕まえようとしています。

実際に見たある生徒は「気持ち悪い」と眉をひそめていましたが……。

まるでテストのような雰囲気……と思ったら、本当にテストをしていました。

漢字の小テストです。

みんな真剣に頑張っている中、写真を撮ったら邪魔にならぬよう早々に立ち去りました。

頭の上に両手を上げて……何事かとＨ先生の説明を聞いていたら、「辞書引きコンテスト」でした。

グループ対抗で、Ｈ先生が黒板に書いた英単語を調べています。

速さを競うため、スタートの指示を受けるまでは手を出すことが許されないのです。

英単語を見た瞬間に調べようとする生徒もいますが、指示の前に辞書に触れると「お手つき」になってしまいます。

一斉に辞書で調べる姿が前向きで素晴らしいです。

今日は「あかもっくーの日」です。

メニューは「鶏肉のあかもく塩焼き」（画像中央）です。

市販のものとはひと味違ったおいしさや風味があります。

おいしくいただきました。

Ａ先生が人差し指を立てています。

「ピンポ〜ン」でしょうか、それとも「チッチッチ、まだまだだなあ」でしょうか、それともＩＫＫＯさんの物まねでしょうか……？

答えはすべて違います……物語文「握手」に出てくる「指言葉」を読み取る際に、それらの確認をしているのでした。

教科書を使って、個別に読み取っています。

20世紀初めに中国（清）で起こった「辛亥革命」について学習しています。

生徒たちは、一生懸命に考え、調べ、Ｉ先生からの質問に答えています。

教室のいちばん後ろに座るＫ先生も、一生懸命に見て、考えて、学んでいました。

こちらも同時間帯に「アイスプラネット」の授業を受けています。

Ａ組と同じく、Ｓ先生の話を真剣な表情で聞き、熱心にノートをとっています。

物語文「アイスプラネット」の読み取りをしています。

みんな、真剣な表情でＷ先生の話を聞いたりノートをとったりしています。

「未来の表現」の学習で「will」の使い方について学んでいます。

生徒の発言を聞いて、Ｔ先生がヒート・アップしていきます。

聞いていると、生徒の発言が問題だったわけではなく、例として示したのが「あなたは私と結婚する予定ですか？」という意味の英文だったのが理由です。

どうして熱くなったのか、誰か先生に尋ねてほしかったところです。

「あなたが　うまれた　ひ」という、教科書の最初に載っている文章を読んでいます。

その後、Ｋ先生からの発問に手を挙げて答えています。

「その一枚が人を動かす」という格好のよいネーミングの学習です。

内容はポスターで、Ｏ先生から「制作のために大切なこと」が４つ示されました。

それらを学習プリントに記入しています。

「人を動かす」ようなポスターができることを期待しています。

献立表にはありませんが、「やさしいふりかけ　いろいろやさい」が出ました。

先日の「イカとキュウリの酢の物」の代わりとして付きました。

おいしくいただきました。

保健体育の授業で「運動やスポーツが体にあたえる効果」という学習に取り組んでいます。

Ｓ先生から「幼児は筋肉が十分にないので“筋肉痛”にはなりません」などと面白そうな話を聞いています。

みんなよい表情で授業を受けています。

「現在完了」の学習です。

「study → studied」のように、単純に「ed」を付けるだけでなく「y」を「i」に変える必要があることについて、Ｍ先生から説明を受けています。

なお、この学習では、教科書に「コラム」としてパラリンピックに関する文章が載っています。

この４月の教科書改訂に「東京オリ・パラ」の延期の影響はないはずですが、タイムリーな内容です。

「因数分解」の学習で、Ｓ先生からの説明を真剣に聞いています。

「演習」では、席を立って“学び合い”をしています。

中には自らヘルプを求める姿もあり、理解しようという意欲が見て取れます。

物語「アイスプラネット」の読み取りをしています。

登場人物の心情について、思春期の中学生にありがちな状況であることをＷ先生から聞いています。

共感できる生徒もいそうな感じでした。

「湿度」に関する学習で、「乾球」「湿球」をもとにして求めることができることを学んでいます。

画像のように、Ｋ先生から時として前のめりの語り口調での説明を受けています。