Ｂ先生からオリエンテーションを受けています。

国語の授業だけでなく、いろいろな場面で文字を丁寧に書くように呼びかけられています。

ぜひ実践していきましょう。

「世界と日本の地域構成」という学習で、Ｉ先生からいろいろな質問を受けています。

積極的な挙手・発言により学びが進んでいます。

「乗法の公式」の学習です。

黒板と電子黒板の両方を見ながら学習内容を理解していきます。

電子黒板の近くの扉から室内に入ってパチリと撮りましたが、こちらに目を向ける余裕などありません。

体育館で「集団行動」の学習をしています。

舞台上のＳ先生から説明を受けたあと、「右へならえ」の号令で整列をしています。

前後・左右の間隔が均等になり、きれいな４列横隊ができました。

柔道場で「縄跳び」をしています。

Ｔ先生から「○○跳び」と指示を受けると、みんな頑張って取り組んでいます。

画像は「かけ足跳び」の様子です。

詩「世界はうつくしいと」の学習です。

Ｓ先生が「読みたい人？」と尋ねると、画像（上）のように手が挙がりました。

指名を受けた生徒が朗読をし、みんなは教科書を見ながら聞いています。

隣同士での英会話です。

１年生のときから続けている“ペラペラ・イングリッシュ”と呼ぶ学習です。

ファイルや黒板を頼りにしながら、積極的に学習に取り組んでいます。

教科書を見ながら、学習の見通しをもっています。

Ｍ先生から「受験」という言葉が出ています。

１年後、希望する進路先でスタートを切っている自分自身の姿を想像しながら、中学校生活最後の１年間を過ごしていきましょう。

「六大陸と三大洋」について、教科書等を見ながら確認をしています。

Ｋ先生から「『オーストラリア大陸』は『州』で答えるときは『オセアニア州』なので混同しないように」と説明を受けています。

そこからなぜか「牛丼」の話に脱線していき……そんな中、生徒たちは積極的に挙手・発言をしています。

配られた用紙に、それぞれ自己紹介を書いています。

Ｂ先生の国語の授業では、「書写」や「言語」の分野を中心に学習を進めていきます。

習った漢字を使って、丁寧な文字で書けたかな？

オリエンテーションを受けています。

Ｏ先生はこの４月から初めて教壇に立つということで、緊張気味です。

後方では、１・３年生の美術担当Ｋ先生が見守っています。

なお、２年生は基本的に第２美術室での授業となります。

体育館での授業です。

バドミントンをしたり、バスケットボールをしたり、バレーボールをしたりしています。

みんな、とても楽しそうです。

「単項式や多項式、次数の意味を理解しよう」という学習です。

Ｓ先生からの説明を聞いた後、学習プリントの問題に個別に取り組んでいます。

みんな、頭をよく使っている様子が見られます。

「エネルギー変換に関する技術」という学習で、タブレット端末を使っています。

生徒の画面を見ると、前で話しているＭ先生が映し出されていたり、何名かの生徒たちがまとまって出てきたりしています。

また、画面の端には写真を撮っている私が映り込んだりもしています。

生徒たちは興味深そうに扱っています。

「日清・日露の戦争と東アジアの動き」という学習です。

電子黒板に「19世紀の帝国主義国を全て挙げよ！」と学習課題が提示されています。

通常授業開始２日目にして、早くも“受験生”という雰囲気が伝わってくる教室です。

体育館での授業です。

はじめに「授業のルール」というプリントをもとに、Ｓ先生からの説明を受けています。

みんな熱心に聞いています。

オリエンテーションで、Ｗ先生の話を聞いています。

先月まで大学生だったＷ先生にとって、教員人生初めての国語の授業がこの時間です。

記念すべき授業ですが、生徒たちは“いつも通り”です。

こちらも２年目の付き合いとなるＩ先生の授業です。

オリエンテーションの後、アルトリコーダーを出して「野ばら」の練習を始めました。

換気のため「窓を全開に」という指示を受けました。

座席もできるだけ距離をとり、感染予防対策に努めています。

技術もＭ先生とは２年目の付き合いなので特別な紹介等はなく、もうタブレット端末を扱っています。

学習計画を中心にオリエンテーションを行い、さっそく「Ｗｅｂページのデザイン」の学習について見通しをもっています。

Ｋ先生とは２年目なので、自己紹介等は特にせずオリエンテーションに入っています。

２年生の学習計画を中心に話を聞いています。