「衣服の手入れをしよう」という学習です。

「衣服はもともと何からできている？」というＫ先生の質問に対して、「植物」「動物」「ポリ……なんとか」など、様々なつぶやきが聞こえてきます。

「Webページの構成とデザイン」という学習で、タブレット端末を使ってWebページの作成に取り組んでいます。

Ｍ先生の説明と学習プリントを頼りに進めていきます。

従来なら間違いなくコンピュータ教室で実施していた授業ですが、タブレット端末の導入により教室でできるようになりました。

教室で「保健体育」の授業を受けています。

「ストレス」について調べ、タブレット端末に入力しています。

平成が始まった頃は「入力自体がストレスだ」というケースもありましたが、令和の生徒たちは全くストレスとは感じていない模様です。

「合唱コンクール」の映像を鑑賞しています。

今日の映像は昨年度（２年生当時）のもので、市民文化会館での様子です。

映像を見ながら、この１年の成長が感じられたはずです。

「水墨画をかこう」で、いよいよ自由に描いてよいということになりました。

自由と言われると迷いが生じるようで、描き始めるまでに時間がかかる生徒が多く見られます。

その中で、どんどん進める生徒もいます。

体育館での「持久走」です。

１周が短いため、２桁以上の周回数になっています。

走るうちに急激に天候が回復し、外がまぶしくなってきました。

学年末テストに向けた復習をしています。

ほぼ自習の形ですが、“黙々と”ではなく互いに学び合いをする様子が多く見られました。

「はかる→量る・計る・測る」「はやい→早い・速い」「はじめ→初め・始め」などについて、Ｏ先生から説明を受けています。

このあたりは大人でも区別が難しい部分があります。

その後、学習プリントを使って漢字の学習を黙々と進めていきます。

１時間目の学活では、どの学年も、教室から担任・生徒が出ている様子が多く見られます。

画像上・中は１・２年生で、教育相談をしています。

画像下は３年生で、面接の練習をしています。

自ら組み立てた「オーロラトーチ」をパソコンにつなげて、プログラムを読ませています。

プログラムも自分で作成でき、好きな色に光らせたり、音を鳴らしたりすることができます。

そこかしこから「ピロピロ」と音が聞こえ、トーチがぴかぴか光っています。

中には、ドライバーを使って組み直しをする生徒もいます。

個人ベースの学習ですが、周りとコンタクトを取りながら、楽しそうに取り組む生徒たちです。

「好きなこと・ものについて知ろう」という学習の中で、「borrow」という単語について学んでいます。

「貸す・借りる」ときに使う単語ですが、「レンタル○○」としてなじみのある「rent」との違いについて、詳しい説明を聞いています。

「『rent』を使うのは料金が発生する場合です」とＭ先生。

「『そのペン貸して』と言いたいときに『rent』を使うと、お金を払わなくちゃいけなくなるよ」と聞いて、生徒たちは納得の表情です。

授業の最初に、落ち着いた態度でＫ先生からの話を聞いています。

その後、ラケット・シャトルを取ってよいと言われると、一気に様子が変わり、勢いよく用具類に向かう姿が見られました。

「日本の領域をめぐる問題をつかむ」として、北方領土や竹島、尖閣諸島などについて学習しています。

いつものようにＫ先生側から次々に指名されますが、困るとヒントをくれます。

その際「エンジェル○○がヒントをあげます」（○○はＫ先生の名字）と言われましたが、生徒たちは無反応です。

「エンジェル」からほど遠い容貌について先生を責める生徒はいません。

みんな、平常心で授業を受けています。

黒板に「印鑑を完成させよう」と書かれています。

完成を目指して、みんな頑張って彫っています。

いつもどおり、男女で半周差を付けた位置から始めます。

スタート前は寒そうですが、走り始めれば元気です。

「過去形　規則動詞の発音について」という学習プリントを使って、過去形に用いられる「ed」の発音について学んでいます。

Ｋ先生から発音のきまりに関する説明を聞いて、いろいろな動詞に付けた「ed」の発音の種類分けをしていきます。

今朝、榎戸駅の近くのフェンスに、子どもの体操服袋が縛り付けてありました。

中を見ると小学生のもので、書かれていた名前を鬼崎南小学校へ連絡したところ、やはり在籍する児童でした。

袋のひもが切れたため落としたようです。

それを拾った方が、目立つようフェンスに縛ってくれたのでしょう。

名前があったおかげでスムーズに届けられました。

４チームに分かれて、２箇所で試合形式の学習を進めています。

声をかけ合って活動していますが、勝敗にこだわらず楽しそうです。

画像下のように、ベンチでリラックスして仲間を見守る様子も見られました。

「好きなこと・もの」という内容で、「受け身」について学んでいます。

教科書が切り替わるため、現在３年生が使っている教科書には載っていますが、次の３年生（現２年生）が使う教科書には載っていないという話をＭ先生から聞いています。

この学年のうちに学ぶ必要があることが分かり、みんな真剣な表情です。

「日本の地域区分をとらえる」という学習課題に対して、大きな地図を見ながら学習を進めています。

その中で、地図を指しながら質問したＫ先生が、ヒントとなるページが違っていることに気が付きました。

絶妙なバランスのまま確認をしていますが、それを見ても生徒たちは冷静そのものです。