年度ごとの出生率の男女比について、「０.５１：０.４９」になっていることをＳ先生から聞いています。

どうして「男＞女」なのかは深く触れられず、この考え方を「経験的確率」と呼ぶと聞いています。

これに対して、「０.５：０.５」と考えるものを「先験的確率（数学的確率）」と呼ぶということも学んでいます。

これらをふまえて練習問題に臨み、いつものように“学び合い”が展開されています。

「助詞」について、Ｓ先生から説明を受けています。

その中で、10種類ある「格助詞」について確認するように言われ、教科書等を見ながら確かめています。

熱心に学習に取り組んでいます。

３年生の教室はどこも寂しい状態です。（画像は３Ｄ）

１列まるっと空席になっているクラスもあります。

自習ですが、一生懸命に学習に取り組んでいます。

また、いつもは収まりきらない駐輪場ですが、今日は自転車が止めやすかったことでしょう。

３年生は３時間目が終わったら下校します。

今日から３日間、私立高校と専修学校の一般入試です。

先日の推薦入試と同様、早朝から職員室の電気が灯っています。

３年生の職員が、有事の連絡に備えて待機しているのです。

“受験生”のみんなには、何事もなく出かけてぜひ実力を発揮してほしいと願っています。

学校から応援しています！

こちらは担任のＭ先生が主導となって話し合いをしています。

「学年レク」でやりたいことを考えています。

ミニ版「鬼中deナイト」がやりたいという意見が出た際、「夜じゃないから『鬼中deアフタヌーン』だ」などと言う生徒がおり、写真を撮りながら笑ってしまいました。

レクリエーションはまだ先なのに話し合いの段階から盛り上がっていて、楽しそうな雰囲気の教室です。

生徒が前に出て、話し合いを進めています。

察するに「修了式まであと○日」の日めくりを作ろうとしており、その割り当てを決めているところです。

きっとイラストやメッセージの入った、オリジナリティのある日めくりになると思われます。

Ｅ組も３Ａと同じ時間に、同じ単元を学習しています。

授業の終盤、Ｓ先生が新しい学習プリントを配ると、思わずのけぞる生徒がいます。

「こんなにあるのか〜」という気持ちの表れでしょうか？

頑張れ３年生！

「少子高齢化社会における福祉の充実」という学習です。

ここでは、電子黒板を使ってアメリカの様子について、Ｉ先生から話を聞いています。

「オバマ・ケア」からトランプ大統領のやり方に変わったことについて、価値観の相違についても含めて考えています。

地学分野の岩石に関する学習です。

「鉱物」について学んだ後、「安山岩」と「花こう岩」の違いについて振り返っています。

それぞれで記入したプリントを参考にしながら、「火山岩」「深成岩」などの用語をまとめていきます。

ランダムな数字が書かれたワークシートが配られ、それをもとに「度数分布表」を作成しています。

例題が「あるクラスの数学のテストの得点」という設定なので、生徒たちから様々なつぶやきが聞こえてきます。

立体の表面積や体積を求めています。

周りと相談しながら学習に取り組む生徒が目立ちます。

「健康チェックカード」について、週の初めの忘れ物が目立ちます。

今回は、土日を挟んで月が変わりますので、なおさら忘れがちです。

検温忘れ・マスク忘れ等については別室にて対応しておりますが、感染症拡大防止のためにはご家庭でのチェックがベストです。

毎朝の習慣としていただきますよう、よろしくお願いいたします。

２年生もタブレット端末（クロムブック）を使って調べ学習のまとめに取り組んでいます。

画像上が２Ａ、下が２Ｂです。

それぞれのクラスで、手を挙げて質問する生徒が見られました。

意欲的に学習に向かっています。

タブレット端末（クロムブック）を使って、調べ学習に取り組んでいます。

画像上が１Ｆ、下が１Ｅです。

それぞれの担任も、座って操作をしています。

１・２年生では、午後の総合的な学習の時間に、
新しく入ったノートパソコンを使って、
調べものをしたり、プレゼンをつくったりしました。

今回のログインが、はじめてということもあり、
アドレスやパスワードの入力の仕方から始まりました。

有効に活用し、学習に役立てていきましょう！

「学校給食週間」最終日のテーマは「緑黄色野菜」です。

該当するメニューは「カラフル野菜サラダ」（画像右下）と「ほうれんそうのポタージュ」（左下）です。

使われている野菜は、『ほうれんそう』『ブロッコリー』『にんじん』「玉ねぎ」「コーン」「キャベツ」ですが、「緑黄色野菜」に分類されるのは『　』で示した３種類です。

今日もおいしくいただきました。

「留め木」について、Ｍ先生から説明を受けています。

全体で聞いた後は各自での活動ですが、自然と協力し合って学習に取り組む様子が見られました。

「An Artist in the Arctic」という長い文章を、Ｈ先生に続いて英語で読んでいます。

１文が長かったり難しかったりするので、「リピート・アフター・ミー」ですら高度です。

怪しげな発音になったり、文の最後までたどりつけなかったりもしますが、頑張ってついていっています。

ちなみに「Artist」とは、アラスカなどの風景や生物の写真を得意とした星野道夫氏のことです。

歌えない代わりに指揮の練習に取り組んでいます。

はじめは着席していますが、Ｉ先生から「立ってやりたい人はどうぞ」と言われると、多くの生徒が立って指揮を振ります。

いずれ指揮のテストを行う予定ですが、もうみんなとても上手です。

Ｓ先生から説明を受けた公式を使って、球の体積や表面積を求めています。

生徒同士の教え合いが活発に行われ、挙手・発言も目立ちます。