生徒下校後、「緊急時の対応」をテーマに、職員による職員のための研修会を実施しています。

もしひどいケガや急激な体調不良の生徒に直面したら……。

（左）教務主任Ｎ先生による座学で勉強
「管理職への連絡は後にして自身の判断で救急車を呼ぶ」など。

（中）養護教諭Ｆ先生による保健室の概要
「緊急事態なら外から靴履きのまま上がってＯＫ」など。

（右）ＡＥＤについて、Ｎ先生より
「このふたを開けると大きな音が鳴るけれど気にしないで…」など。

本当は役に立たない（大きな出来事が起こらない）方がよいのですが、避難訓練と同様、危機管理として実施しています。

10月の「スマイル応援事業」で「マスカットゼリー」が出ました。

モデルは２ＦのＩさんです、笑顔をありがとう。

なお、「いも煮」も「今月の料理紹介／味わおう」として献立表に載っています。

すべておいしくいただきました。

３年生（上）は英語です。

ちょうど放送問題が終わったタイミングでガラガラと扉を開けて入りましたが、ほとんど見向きもされません。（画像は３Ｂ）


ＩＪＫ組（下）も英語です。

紙面でのテストと同時に、教室後方で個別のやりとりによるテストも受けています。

テストが始まりました。

いつも通り、カメラを向けてもシャッターを切っても目の前の答案用紙に集中しています。

（上：１Ｃ　下：２Ｄ）

新しい「健康チェックカード」を配付しました。

明日からも、これまで通り健康チェックをよろしくお願いいたします。


また、10月の最終下校時刻は17:00です。

明日はテストなので早く帰りますが、こちらでお知らせいたします。

白衣を着用しているのでプロのように見えます。

「人間、中身が大切だ」と思っていますが、「外見（身なり）も大事だな」などと、こんなところで感じます。

明日のスケジュールが黒板に示されています。

上から１年生・２年生・３年生です。

みんな、頑張れ！

清掃修了のチャイムが鳴り終わった後でも廊下の雑巾がけをしている３年生がいます。

ねぎらいの言葉をかけようとすると、Ｓ先生が早くも声をかけていました。

私は後ろ姿を見送るのみでしたが、温かみのある２人の背中がまぶしく感じられました。

月曜日の放送朝会で、生徒指導担当のＮ先生から、交通安全・交通マナーに関する話を聞きました。

今朝、榎戸駅の近くに立って見ると、直角に曲がる角で自転車のスピードを緩めたり、小学生を優先したりする生徒が多く見られました。

呼びかけからすぐに対応できる様子から、中学生らしさが感じられます。

小学生にとって中学生は“毎日目にする手本”です。

いずれ彼らが中学生になったときに、今の皆さんの真価が問われるのかもしれません。

夕方、２年生の先生たちがわいわいと見慣れぬ軽トラを囲んでいます。

「鬼中 de ナイト」のファイヤー用の鉄製の枠が、お貸ししていた他校から戻ってきたのでした。

たいへん役立ったと校長先生から直接感謝の言葉をいただきました。

といっても、私たちも今回の行事のために地域の工場から譲っていただいたものです。

この場をお借りして地域の方へ感謝の気持ちをお届けしたいと思います。

本当にありがとうございました！

１年生の掲示板に「授業ノート」というコーナーが設けられています。

生徒のノートのコピーに対して、赤い文字でアドバイスが書かれています。

よりよいノート作りのために、ぜひ参考にしてほしいと思います。

廊下の遠くからでも、Ｋ先生と生徒の姿が見えました。

個別に先生と英語でやりとりをする「スピーキング・テスト」をしています。

教室の中では、生徒たちが自分のするべきことを進めており、先生が見ていなくても離席をしたり私語をしたりする様子は見られません。（こちら向きの生徒はテストの順番待ちです）

黒板に「自習」と大きく書かれています。

体育のＴ先生が所用のため不在で、代わりにＮ先生が前に座っています。

生徒たちの様子からは、先生がいなくても何ら問題のないような落ち着いた取り組みぶりが見られます。

音楽室ですが、まるで国語の授業のような様子です。

見出しの曲（バッハ作曲）についての鑑賞文を書いています。

Ｉ先生が終了の合図をしても粘る生徒がいます。

自分の思いを最後まで文章表現したいという気持ちが伝わってきます。

英文についての、いわゆる「リピート・アフター・ミー」です。

「So it's necessary for us to prepare for disasters,right？」

「災害に備えることが必要だよね？」のような意味かと……ともかく、みんな、長い文を頑張って音読しています。

地球からの金星の見え方について、自分の考えを発表しています。

挙手・発言ばかりでなく、黒板まで出てきて表現する生徒もいます。

正解・不正解はもちろん重要ですが、思考の過程を大切にしたいと考えます。

また、周りへのプレゼンテーションも大切な力だと考えています。

さらに、他の生徒の発表を聞いたり、発表者に注目したりすることも大事です。

生徒たちからそれらの様子がたくさん見られる授業でした。

Ｎ先生から跳び方のこつを教えてもらいます。

また、手本の生徒の跳び方を皆で見て参考にします。

横から見ていると、手本の彼はハードルの有無にかかわらず頭の高さが一定しています。

今日は空気が澄んでいて、校舎の４階からは画像のようにずいぶん遠くまで見通せました。

名古屋港のクレーンはおろか、伊勢湾対岸の煙突やその向こうの山肌までよく見えます。

冬場によく見られる景色で、実際に肌寒さが感じられる朝でした。

こうなると、特に寝るときなどは今まで通りだと体に影響が出そうです。

季節の変わり目は体調管理が大切です（特にテスト前なのでなおさらです）。

ご家庭でのご配慮をよろしくお願いいたします。

〔問１〕
「おはじきが、Ａの袋に50個、Ｂの袋にも何個か入っています。Ｂの袋から10個を取り出してＡの袋に移したところ、ＡとＢの袋の中の個数の比が３：４になりました。おはじきは全部で何個あるでしょう」

“学び合い”で解決に向かう姿が多く見られます。

Ｓ先生から個別に教えてもらう生徒もいます。

この学習の後には、小テストが返却されました。

Ｓ先生から一通りの説明を聞き、自分たちの時間になりました。

友達に尋ねたり、自分で進めたりと、それぞれで学習を進めています。


ところで、この涼しさなので、教室内は空調オフでも長袖の生徒たちばかりです。

特に校舎１階の２年生は、他学年よりも長袖の生徒が多く見られます。