「単元テスト」の真っ最中です。

どの生徒も真剣に問題に挑んでいます。

生徒をモデルにクロッキーをしています。

こちら向きの生徒がいるのは、こちら側にもモデルがいるからです。


その後、「鑑賞」の学習に移ります。

絵画作品の作者について、Ｍ先生から説明を受けています。

「Presentation２　Challenge」という学習プリントに取り組んでいます。

「１階・２階……」の呼び方について、イギリスとアメリカでは異なることを、Ｔ先生から聞いています。

アメリカは日本と同じですが、イギリスは「１階」のことを「the ground floor」と呼び、「２階」のことを「the first floor」と呼びます。

「命令文」に関する学習です。

文頭を動詞で始めることは理解していますが、「be動詞」で始める場合があるという説明を聞いています。

「Be happy.」を例文にして説明するＩ先生ですが、違和感があるという生徒もいます。

学習を進めていくうちに慣れていけばと思います。

生徒に配布した文書です。ご確認ください。
降雪積雪時の対応について

画像上から１Ｃ・２Ｂ・３Ｅの様子です。


１年生は「ＳＤＧｓ（エスディージーズ）」（持続可能な開発目標）に関する学習に取り組んでいます。

その中の「３．すべての人に健康と福祉を」の部分について、資料を基にＭ先生から話を聞いています。


２年生は、修学旅行に関する内容です。

修学旅行は３年生の行事ですが、“学び”を意識して、早くも調べ学習に取り組もうとしています。

例年通りに出かけられることを祈っています……。


３年生は、進路学習です。

進路通信「羅針盤」No.12を用いて、受験について具体的に学習を進めています。

Ｓ先生が「『願書』に貼る写真はプリクラじゃダメですよ！」と話しています。

「とこめちゃんと郷土を味わおう」として「ぽかぽか汁」が出ました。

また、今日は「スマイル応援事業」の最終回でもあります。

記念すべきラストを飾るのは「みたらしだんごもち」です。

今日のモデルは３ＣのＹさんとＳさんです。

２人がとびきりのスマイルで肩を組む理由は、「みたらしだんごもち」のじゃんけんに勝利したからです。よかったね！

ムソルグスキー作曲「展覧会の絵」の学習です。

鑑賞をする前に、Ｉ先生からこの曲や作曲者に関する話を聞いています。

音楽室後方の肖像画を見ながら説明を受ける場面もあります。


ところで、少し前までは手書きだった「音楽室は極寒です」が、きちんとしたものに変わっています。

実際に、鬼崎中学校でいちばん寒いのは音楽室だと思います。

画像上「いくよ〜」

画像中「スマ〜ッシュ！」

画像下「……あらっ」

うまくいってもいかなくても、みんな元気いっぱいに活動しています。

黙々と自分の作品に向かっています。

それぞれいろんな工夫をしながら作成しています。

今日で完成の予定ですが、間に合ったかな？

Ａ組の隣のＢ組もとても静かで、教室に入るとこちらもテストのような雰囲気です。

が、急にＳ先生（国語担当）が「理科の自習です！」と。

その声で生徒たちに笑みがこぼれます。

自習ですが、とても熱心に課題に取り組んでいました。

また、生徒たちを見ているＳ先生も温かなまなざしでした。

静まり返った教室に入ると、定期テストのような雰囲気です。

「学習プリントかな？」と思ってよく見たら、本当にテストをしていました。

お邪魔しました。

黒板に書かれた例文の「自立語」について、近くの生徒同士で確認し合っています。

全員立ってから始め、仲間同士ＯＫだったら座るように指示を受けました。

１人では難しい問題でも“３人寄れば文殊の知恵”です。

学習プリントの練習問題に取り組んでいます。

円やおうぎ形の一部分の面積を計算したり、それをくりぬいた部分の面積を求めたりしています。

みんなよく集中しています。

織田信長に続いて豊臣秀吉について学習していきます。

Ｋ先生から「豊臣秀吉は何をした人？」と質問され、挙手なしの指名がとんできました。

当たった生徒は、すぐに「刀狩り」「検地」などと答えます。

小学校での学習が生きています。

「今月の料理紹介・よく噛もう」として、「大豆のアーモンドがらめ」が出ました。

たくさん噛んで、もぐもぐ食べました。

ごちそうさまでした。

「炭素の循環」に続き「窒素の循環」について、Ｋ先生から話を聞いています。

説明を聞きながら、豊富な板書をノートに書き写しています。

電子黒板に人物の画像が提示され、Ｉ先生から「何人（なにじん）でしょう？」と問われました。

生徒たちから様々な予想が出されます。

それぞれ「○○人だと思います。なぜかというと……。」のように、理由を述べて発言する姿に感心しました。

なお、教室の後方では、他クラスの授業を担当するＫ先生が参観しています。

Ｋ先生の黒板は、いつも授業の流れがよく分かります。

「南蛮貿易」の学習で、「チキン南蛮」や「カレー南蛮」の話をしたこと、「カレー南蛮」＝「カレーうどん」であることまで伝わってきます。

中１にとって、Ｋ先生は“知識の宝庫”と映るかもしれません。

そんな中、片手で教科書を開きつつ、Ｋ先生の話に耳を傾けながらノートをとる生徒がいます。

１年生にして、かなりの“高等テクニック”のもち主です。

呼び名をはじめ、それぞれの立体の特徴について、Ｋ先生から話を聞いています。

電子黒板が視覚的効果を発揮する学習内容です。

説明を聞いた後、学習プリントに取り組んでいます。