今日の給食は

　　三色そぼろ丼
　　ゆかりあえ
　　ごまけんちん汁
　　牛乳

でした。

ゆかりあえは、野菜の苦手な子も、これだけは食べられるという子が多い献立です。
季節の野菜をゆでて、しそふりかけ・・・ゆかりと、ほんの少しのしょうゆであえます。いろどりもよく、お弁当のおかずにもいですね。
今日は今が旬の白菜のゆかりあえにしましたが、キャベツでもきゅりでも、もやしでもおいしく野菜が食べられますよ。

１・６年生で短なわチャレンジを行いました。
１分間で何回跳べるか目標を決め，今日まで休み時間にこつこつ練習を続けてきました。
多くの子が練習のときよりもいい記録を出すことができ，満足そうでした。
また，久しぶりのペア学年での交流の機会となり，１年生も６年生もペアの子と仲良く活動する様子を微笑ましく思いました。
短なわチャレンジは終わりましたが，これからもなわとび練習で体力をつけ，寒い冬も元気に乗り切ってほしいと思います。

今日のくすのきタイムには，はな＊はなさんに読み聞かせをしていただきました。
絵本を読んでいただいたり，クリスマスについてのお話を聞いてクイズに挑戦したりしました。
蜜を避けて自分の席でお話を聞きましたが，プロジェクターで映したり黒板にイラストを貼ったりして，自分の席でも楽しくお話を聞けるようにいろいろな工夫をしていただきました。
はな＊はなさん，いつも楽しいお話をありがとうございます。

　今日は、はな・はなさんによる読み聞かせがありました。密になれない中、様々な工夫をしてくださってありがとうございました。子ども達は楽しくお話をきくことができました。しおりのクリスマスプレゼントもありがとうございました。

先日の委員会の時間に、コロナで元気が出ないときこそ
前向きになれる言葉をみんなに送ろう！と保健委員のみんなで
言葉のプレゼントを考えて掲示をつくりました
素敵な言葉たちが保健室前の廊下を飾っていて、
掲示を見た子たちも「元気になるね」と言ってくれてうれしいです
１２月になり寒い日が続きますが、心はぽかぽかです

12月10日にICTの学習を行いました。
クリスマスが近いということで、三角形や四角形を使ってクリスマスツリーを描き、スタンプを使ってクリスマスツリーに飾りつけをしました。
素敵なクリスマスツリーを描くことができました。

今日のあさがおタイムでは，「ご注文はどっち」という活動をしました。
「食べるなら」「遊びにいくなら」などのいろいろな項目について，２つの選択肢からどちらか１つを選んで，それを選んだ理由を答える活動です。
活動を終えた子どもたちの感想を見てみると，「笑顔で聞いてもらえて嬉しかった。」「違う意見も，なるほどと納得しながら聞くことができた。」と書いてありました。
普段の生活でも，笑顔で友達と話したり，話を聞いたりしてほしいなと思います。

仲間とのよりよい関係づくりを目指し、今日もスキルアップにレッツトライ！

めあて１　自分の気もちを言葉で伝えよう
　　　２　相手の気持ちを自分のこととして受け止めよう

　今回子どもたちは「本当は嫌だと言いたいけれど、なかなか言えないとき」どんな言い方で伝えるとよいか、また「相手が嫌だという気持ちを打ち明けてくれたら、どのように受け止め、反応するとよいか」ということについて考えたり学んだりしました。
学校生活の場面を例に、悪気なく嫌な思いをさせてしまう人の役と、嫌な気持ちをなかなか言い出せない人の役に分かれて役割演技をし、実際の場面に生かせるようにつなげました。

　役割演技は楽しみながら、振り返りは自分の気もちと向き合いながら活動に取り組む子どもたちの姿が見られました。

子どもたちの感想
・思ったことを言葉で伝えられる自分になるために、勇気を出せるようにがんばる
・これからは、人を誘うとき、嫌がらせをせずに誘いたい
・これからは、表情を変えながら伝え、やったことが、相手が嫌なことだったら受け止めるようにがんばる
・相手の気持ちを大切にするのは、本当に大切だと思った。自分で気持ちを言えたらいい気持ちになった
・相手が嫌だって言ったら、わかったよって言ってあげたらいいっていうことが分かった
・これからは、友達でもちゃんと「ほんとはね」を言えるようにしたい
・ぶつかったら、すぐにごめんねと言いたいと思った
など、活動を通してそれぞれに友達関係について思いを深めることができていました。

　今日は、３回目のあさがおタイムを行いました。「だいじょうぶ？」という活動名で、めあては、「相手の気持ちを大切にし、相手に合わせて動こう。」でした。ペアを組んで、一方の子が何かをこぼしてしまったとき、もう一人の子が「大丈夫。手伝おうか。」と聞き、相手の気持ちを大切にして対応を考える活動をしました。「助けてもらってうれしかった。」「優しく大丈夫って言ってくれてあたたかい気もちになった。」「これからも助けてあげたい。」などと、学習を振り返って感想を書きました。

　今日のあさがおタイムでは、「探偵ビンゴ」を行いました。「犬を飼っている人」「ケーキを３つ食べられる人」などのお題に合う相手に質問し、お題に当てはまればその人にサインをもらえます。ビンゴカードの９マスすべてにサインをもらう人も多くいました。質問だけで終わらず、「何のケーキが好きなの？」「へえ〜、そうなんだね」など会話のキャッチボールを楽しくしていました。笑顔で話すと、相手も自然に笑顔になることに気付くことができました。

　３組では、理科「電気の通り道」の授業のまとめとして、導線をたくさんつないで、遠いところにある豆電球を光らせる実験を行いました。
　生活班の仲間の導線をすべてつなぎ、スイッチを使用してオン・オフのできる回路を作ることを目指しました。みんなで協力し、回路がつながったときには、歓声・拍手が自然と湧き上がっていました。自分たちで体験することで、強く記憶に残すことができますね。

　今朝は、「さそい上手・さそわれ上手になろう」という内容であさがおタイムを行いました。ふだんさそわれることが多い人はさそう側に、さそうことが多い人はさそわれる側になり、両方の気持ちを考えてみました。また、みんなが楽しくすごせるためにはどうしたよいのか考え、グループ活動に取り組みました。
　子どもたちは、「いつもさそわれるのを待っているから、今度は自分からさそってみたい」などと振り返りに書いていて、意欲的な思いを感じることができました。
　あさがおタイムで感じたことを日々の生活に生かしてほしいです。

点字講座では，まず，講師の先生から，点字の打ち方を学んびました。その後，実際に点字機を使って点字を打ちました。今までに子どもたちは，点字と向き合った経験はあまりありません。ましてや点字機を操作するのは初めてのです。点字の五十音表を一生懸命見ながら，点筆と悪戦苦闘していました。
その後，自分の名前を打ち，講師の先生に読んでもらいました。講師の先生は目が不自由です。指で点字をなぞり，自分の名前を読み上げてもらったとき，子どもからは笑顔が漏れていました。
また，質疑に応える形で，目の不自由方の生活や，困っていること，気を付けてほしいことなどについて講師の先生からお話を聞きしました。子どもたちは熱心にメモを取っていました。
今日，体験したこから，障がいのある方への心遣い，さらには，自らとは異なる他者への寛容，他者を尊重する態度など，今後の生活に生かしていってほしいと思います。

今日の給食は

　　ごはん
　　厚揚げの肉みそかけ
　　きんぴらごぼう
　　だんご汁
　　牛乳
　　ココア牛乳のもと　　　
でした。

厚揚げの肉みそかけは人気のある献立の一つです。
厚揚げを蒸して、豚ひき肉とおろししょうが、赤みそとさとう、みりんで作った肉みそをかけるシンプルな料理です。肉みそに水あめを少し加えると、照りも出ますし味もよくなりますよ。お家でもぜひ作ってみてください。

生活科の学習で、扶桑町の図書館へ見学に行きました。

図書館で働く方のお話を聞いて、図書館の中を見学し、自分の図書館の貸し出しカードで本をかりました。

「どうして本の場所は決まっているのかな」
「どれくらいの人が図書館を利用しますか」
「どうして無料でかりられるのですか」
「お仕事をしていて大変なことは何ですか」

図書館について知りたいことをたくさん知ることができました。

　福祉実践教室の車いす体験では、車いすの使い方や押し方を体験しました。また、車いすを使用されている方からの体験談も聴くことができ、学ぶことがたくさんありました。その中で「車いすの方を見かけたら、少しでも助けてもらえると嬉しいです」という言葉がありました。そんな場面に遭遇したら、今日の体験を生かすことができればと思います。

　福祉実践教室【高齢者疑似体験】では、体が思うように動かない高齢者の気持ちになって、階段を上ったり、字を読んだりしました。首と膝をつなぐ器具で背曲がり体験もしました。階段を数段上がっただけで、「腰痛い―」という声が。また、目が見えにくい眼鏡をすると、紙に顔を近づけないと字が読めません。今の年齢ではなかなか感じられないことを、実際に器具を付けて体験することで、たくさんの学びになりました。

　福祉実践教室の盲導犬・ガイドヘルパー体験では、目の見えない不自由さを体験しました。実際に盲導犬と歩いて見たり、目の見えない人をガイドして歩いてみたりと、様々なことを学びました。「目が見えないと不安」「ガイドすることが難しい」と、いろいろな声が聞こえてきました。目の不自由な方への関わり方やそういった人の気持ちを考える機会となりました。

　今日は、短なわチャレンジが行われました。１分間にどれだけ跳べるかの挑戦でした。それぞれに目標を持ち、１回でも多く跳べるよう頑張りました。跳び終えると「目標を超えた」「ぜんぜん跳べなかった」と、いろいろな声が飛び交っていました。

　１２月１４日，５年３組で国語の授業研究が行われました。「あなたはどう考える」の単元で，自分の主張を支える根拠を見直す授業でした。思考ツールのボーン図を持ち寄って，自分の主張を支える根拠はどれがいいのかについて，友達と対話しながら考えることができていました。
　授業後には，授業のよい点や改善点について意見交換をしたり，現職教育の講師としてお招きしている三宅先生からご指導をいただいたりしました。「主体的に学ぶとはどういうことか」考えたことをもとに，また明日からの授業を創っていきたいと思いました。