複数の先生を相手に、インタビューをしています。

「お名前をフルネームで教えてください」「社会に出るのに必要な力は何ですか」など、つごう６つの質問をして、聞き取った内容を記録します。

教室が３つのブースに仕切ってあり、Ｋ先生・Ｔ先生・Ｎ先生に対してそれぞれ取材を進めていきます。

２年生の廊下の掲示板です。

「面接」を中心に、進路に関する内容が示されています。

１年後に向けて、まずは言葉遣いや身なり、姿勢などに気を付けることから始めてみましょう。

ある教室の背面黒板です。

明日は「私立高校・専修学校」の推薦入試です。（翌日が合格発表）

また、あさって28日(木)からは、中学校で最後の保護者会です。

今後、進路に直接関わる予定が次々にやってきます。

抜かりなく進めていければと思います。

　本日、教員の多忙化解消に関する両面刷りの文書１枚をお子さんに配付しました。
　下のリンクからもご覧いただけますので、ご確認ください。
教員の多忙化解消へご理解・ご協力のお願い
教員の多忙化解消に向けた部活動等の見直しについて

今日のテーマは「くだもの」です。

ミカンのように見えますが、「ぽんかん」です。

また、右下はワカメごはんに見えますが、「愛知の大根葉ごはん」です。

おいしくいただきました。

画像（上）のようにとても長い英文を読んでいます。

挙手・発言により、１文ずつ訳しながら内容をつかんでいきます。

ダブルスの試合形式で学習に取り組んでいます。

ぶつかったりお見合いをしたりしないよう、ペア同士で声をかけ合いながら頑張っています。

学習プリントを使って実験のまとめをしています。

生徒たちは、Ｂ先生の話をとてもよく聞いています。

その後、別のまとめプリントがいくつか配られ、それぞれで問題に取り組んでいきす。

美術室の黒板に大きな手が描かれています。

それを見ながらＭ先生の説明を聞いています。

その後、思い思いの形に芯材の針金を曲げて、ベースとなる骨格を形作っていきます。

男女合同で「持久走」の学習に取り組んでいます。

日差しは心許ないですが、頑張ってアツい走りを見せる生徒もいます。

「科学はあなたの中にある」という説明文の読解をしています。

本文の要旨をまとめるという課題に対して、教科書にラインを引きながら考える様子も見られます。

「三平方の定理」を用いた学習です。

「四角錐」の「側面積」を求める問題などに取り組んでいます。

画像（右）は、Ｋ先生による「錐」です。

新入生を迎えて中学校の説明を……というのが例年ですが、“密”を避けるため急きょ保護者のみに変更しました。

１月にしては暖かな日差しの下、小一時間お話をさせていただきました。

ちなみに、現時点では新入生は７学級（Ａ〜Ｇ組）になる予定です。

昨日から1/30(土)までが「学校給食週間」となっています。

今日のテーマは「発酵食品」です。

「キムチスープ」「黒酢の酢豚」「茎わかめとツナのオイスター炒め」「ヨーグルト」です。

おいしくいただきました。

タブレット端末「クロムブック」を用いた学習です。

災害時の本校の避難経路について、「ストリートビュー」を見ながら確認をしています。

まだ接続に不安定な部分がありますが、この授業では大きな問題はなさそうで、みんな意欲的に操作して画面を眺めています。

「篆刻（てんこく）」の学習です。

自分の氏名について、まずはアイデアスケッチをしています。

画像（左）のように、ずいぶんたくさん描いている生徒がいます。

また、周りと相談したりＭ先生に質問したりしながら学習を進める生徒もいます。

廊下まで「手紙 〜拝啓 十五の君へ〜」の歌声が聞こえてきます。

音楽室に入ると、映像を見ながら鑑賞をしていました。

12月に実施した合唱コンクールのものです。

グループで１つ空気入れのような器具が渡され、１名が一生懸命に動かしています。

「雲のでき方」に関する実験です。

授業の最後には、Ｓ先生が大きな注射器を持ち空気を圧縮する実験を始めました。

注射器に付いているチューブの先には温度計があり、空気を圧縮すると温度が上がることが分かりました。

と同時に、一生懸命に操作したＳ先生も顔が赤くなり、温度が上昇したように見受けられました。

「自立語」「付属語」の区別、品詞（名詞・動詞・形容詞など）の問題などに取り組んでいます。

Ｍ先生の説明を聞きながら学習を進めています。

「文法」の学習は、１年生の続きから２年生の内容が始まります。

そして３年生は２年生の続きからです。

他の教科同様、当該学年で学ぶべき内容を理解し、覚えておくことが望まれます。

Ｋ先生から体積の求め方の公式を教えてもらいました。

「Ｖ」や「ｈ」など、公式に使われているアルファベットの意味から学んでいます。

そして、画像中央のような立体の体積を求めていきます。

１年生も終盤になり、学習内容が高度になってきました。