作品の色塗りや貼り付けなどを行っています。

そろそろ完成という生徒が出てきました。

黒板を見ると、まるで数学のような計算式や図が。

「仕事の原理」とは「動滑車やてこ、斜面などの道具を使っても、仕事の大きさは道具を使わない場合と変わらないこと」というものです。

Ｋ先生からの説明を聞いて、このようにノートにまとめています。

合唱曲の練習をしています。

画像には写っていませんが、指揮者と伴奏者が実際に前にいます。

１回歌った後、近くの生徒たち同士で確認をしています。

男女一緒にタイムを計測しますが、混ざらないように半周ずらしてスタートします。

しかし、１人とても速い女子がいて、半周差がある男子に追いつき、多くの女子にも１周差をつけてしまいました。

Ｏ先生が、走る生徒たちに激励の声をかけています。

Ｉ先生から「１列目の人〜？」と尋ねられて手を挙げています。

合唱コンクールの並び順の確認です。

なぜ廊下かというと移動時間を計っていたからです。

本番まで１か月足らず、例年とは違う方法ではありますが、何とか歌えるようにと祈っています。

ちなみに、移動に関する確認が終わると音楽室へ戻り、歌唱練習が始まりました。

美術室で作品づくりに取り組んでいます。

途中、他の生徒やＭ先生のところへ足を運ぶ生徒も見られます。

色を塗る段階の生徒が多い感じです。

Ｏ先生から「今日で終わりです」と聞きました。

つまり今日は「新緑」の清書です。

手本は一人一人に渡してありますが、拡大したものも黒板に貼られ、ポイントが示されています。

みんな集中して取り組んでいます。

「裁判員制度」の仕組みについて、Ｓ先生から話を聞いています。

よく見ると、廊下から顔をのぞかせている人物が……３Ａ・３Ｂの社会科を担当するＩ先生です。

足並みをそろえた学習を展開するためには、互いの授業を見ることが一番です。

今日も元気に体を動かしています。

試合形式の活動の合間に、Ｔ先生から「作戦タイム」という声がかかると、チームごとに集まって相談が始まります。

体だけでなく、頭も使う体育の学習です。

クラス全体で、期末テストに向けたまとめを行い、各自「ワークシート」や「数学のリープ」の問題に取り組んでいます。

困ったときは、仲間を頼ったりＫ先生に質問したりしています。

被服室で裁縫の学習を進めています。

画像（左）より、説明書をよく読み直す様子が見られます。

画像（中）のように、手を振ってＫ先生にヘルプを求める生徒がいます。

画像（右）からは、「焦げちゃうよ！」という女子生徒の声が聞こえてきそうです。

このクラスは“黙々と”ではなく、それぞれがいろいろなことをつぶやきながら学習に取り組んでいます。

いわゆる「５Ｗ１Ｈ」に関する学習のまとめをしています。

どの疑問詞を使うかだけでなく、そのあとに続くbe動詞は何かという説明も聞いています。

取り組んだまとめプリントの問題が３０問もあるので、全問正解するのは難しかったかもしれません。

木工室での授業です。

道具類の扱いに関する説明を受け、実技に移ります。

木材を切ったり削ったり、また、穴を開けたりするので、失敗が許されません。

周りに確認したりＭ先生に質問したりしながら学習を進めています。

「三角形の合同条件」について学び、３つの条件に関する問題に取り組んでいます。

Ｓ先生からもらったワークシートには「最重要事項！！！」と示されています。

また、期末テストに向けて「条件」の表現を正しく覚えるようにという話がありました。

２学級が体育館に入り、Ｔ先生から話を聞いています。

話を聞くだけでなく、スクリーンに映される学習内容を見ながら知識を得ています。

「エイズの予防」に関する学習です。

「11月のスマイル応援事業」として「トコタンクッキー」も出ました。

とてもよくできていて、食べるのがかわいそうな感じすらします。

画像のモデルは、３ＤのＳさん（級友からの推薦による）です。

Ｓさんを見るＭさん（後席）もスマイルです。

２人ともありがとう。

「今月の料理紹介」として「名古屋コーチンの卵とじ」が出ました。（画像右下）

「名古屋コーチン」が使われた献立は、今年度２度目です。

おいしくいただきました。

教室に入った瞬間「いくらなんでもかき過ぎじゃないか!?」と思いましたが、生徒たちの手元を見ると、すべてが載っているワークシートが配られていました。

これらの図形の「内角」の考え方について、Ａ先生から説明を聞いて理解を深めています。

Ｓ先生からの話を聞きながら、一生懸命にノートに向かっています。

書いているのは「少年法」に関する内容です。

古文の助詞「の」の現代とは異なる使い方について、Ｓ先生の説明を聞いています。

「そぞろ神の物につきて心をくるはせ……」の「の」は、現代でいうところの「が」であるという内容です。

ところがなぜだか話題が「神」に関する方へと……そんな話もおもしろそうに聞いている生徒たちでした。