年度末のレクリエーションについて話し合っています。

生徒が司会・書記を務め、自分たちで決めて・計画し・運営する流れで進めています。

「高校・専修学校について調べよう」という学習です。

多くの生徒がタブレット端末を活用していますが、紙の資料を用いる生徒もいます。

いずれにしろ、調べたことを学習プリントに書き込ながら、自らの進路に目を向けていきます。

担任から身なりの点検を受けています。

この段階で不備に気がついてよかったケースもあります。

また、今日は防寒着ありですが、式当日は制服です。

天気予報では、今夜からの雨のあと寒気がやってくるようです。

参列される保護者の方も合わせて、防寒対策をよろしくお願いします。

本番２日前、今日も練習が始まりました。

学年主任Ｋ先生の話をよい姿勢で聞いています。

全校生徒の皆さんにこうしてお話をするのも、今年度は今日が最後になりそうです。いよいよあさっては卒業式です。というわけで、今年度のスローガン“一歩前進！”について振り返りたいと思います。
私たち人間は、常に前に進み続けるものです。元気に過ごしているときはもちろん、病気やケガのときも、思い通りにならなくても、誰かとトラブルになったときでも、学校や仕事に来られなくても、みんな前に進んでいます。何もしなくても前に進むのはおかしく感じるかもしれませんが、一人では何もできない生まれたての赤ちゃんが、それでも前に進んでいることは想像できると思います。また、長い人生、時には足踏みをしたり逆戻りをしたりすることもあります。でも、私たちは、人生という長い道のりを前に進んでいるのです。
さて、スローガンについて、今振り返ってみて、どうでしょう？　前進したことを自分で実感できる人もいれば、自分では成長が分からない人もいるかもしれません。しかし、確実に皆さんは前進してきました。学習面では、新しく分かったことやできるようになったことが増えたはずです。生活面でも、この学年・学級で、係や当番、委員会活動などに取り組んできました。初めて取り組むものもきっとあったことと思います。そして、この１年は、コロナ禍においてできることに取り組んできました。みなさんは、学校生活を送る中で、人間性にも磨きがかけられ、人としても成長しました。
私は校長として、これまでを振り返り、このスローガンに対して鬼中のみなさんはよく達成できたと実感しています。みんな、よく頑張りました！　今年度のスローガンは３月までですが、ぜひ最後の最後まで前進し続けてほしいと願っています。

「卒業証書授与」の練習に入りました。

Ｋ先生の説明の通りにしなければと、一人一人が緊張感をもって臨んでいます。

本番は“見た目”も大切ですが、みんなの気持ちが重要です。

「卒業だ」という気持ちを改めて噛みしめながら証書を受け取ってほしいと思っています。

動画視聴の後も体育館に残り、卒業式の練習に移りました。

座る姿勢や礼のタイミング、証書の受け取り方などについて、学年主任Ｋ先生から説明を受けています。

３年生が体育館に集まって、１・２年生が心を込めて作成した動画を視聴しています。

「卒業」に向けて思いが募ります。

２月の給食は今日でおしまいですが、献立表に「食事のマナーについて考えよう」として、「はし」の使い方について掲載されています。

その中に「マナー違反」に関していくつか挙げられています。（画像参照）

恥ずかしながら、耳が痛い部分があります。

マナー違反にならないよう、気を付けたいものです。

「卒業お祝い給食週間」の最終日です。

「キムチスープ」「コーンしゅうまい」「鶏肉のカシューナッツ炒め」「ごはん」「牛乳」

そして、３年生だけに「白桃ゼリー」が出ました。

Ｅ組のＭさん、Ｔさん、Ｋさん、Ｋさん、Ｙさんにモデルを依頼しました、ありがとう！

「五重塔はなぜ倒れないか」という説明文の読解です。

教科書に線を引きながらＯ先生の説明を聞き、学習プリントを使って各自で読み取りを進めていきます。

「いろいろな確率」という学習で、出された問題が難解のため、教室内が騒然としています。

「分からん！」「う〜ん……」などというつぶやきが聞こえてきます。

（私に質問する生徒もいましたが諸事情によりスルーしました、すみません）

Ａ先生が「樹形図」を使ってヒントを黒板に示すと、徐々に正解する生徒が出てきました。

理解できてとても嬉しそうにする生徒も見られます。

“分かる喜び”“できる喜び”が体感できる授業でした。

タブレット端末を使った授業です。

Ｔ先生が「２年生」の教材を提示する際、誤って小学校２年生のものを示してしまい、生徒たちから笑みがこぼれる場面がありました。

説明を受けた後、各自で２年生の復習問題に取り組んでいきます。

３択のクイズ形式の問題に正解すると、画面に「○」が出てきます。

「近似値」「真の値」「誤差」「有効数字」などについて、Ｋ先生の説明を聞いています。

一通り説明を受けた後、「地球の直径」を例にしながら具体的に学びを進めていきます。

卒業に際し「恩師への手紙」を書いています。

書きながら、漢字について尋ねる生徒がいます。

特に先生の名前については間違えないように気を付けています。

「バンノ先生」「アチワ先生」などの名字だけでなく、「ツジ先生の下の名前は……？」などという質問もありました。

国語科といえども、先生の氏名に関しては記憶力が勝負のＳ先生です。

なお、１人でずいぶんたくさん書く生徒もいます。

きっと気持ちが伝わることと思います。

美術の授業「篆刻」で作った印を、色紙（しきし）に押しています。

色紙を机上に置き、みんなが押しながら席を回っています。

失敗しないように注意を払い、１押し１押しに気持ちを込めている様子がうかがえます。

オリジナリティのある印影が集まりました。

「地震の分布と原因」の学習です。

Ｋ先生の話をよく聞いて、黒板の内容を書き写しています。

黒板を見ると、地震のメカニズムが絵で表されています。

チョークの色が巧みに使い分けられており、文字だけの板書よりもずっと分かりやすくなっています。

机・イスの名札シールをはがしています。

一人一人Ｓ先生からスプレーを吹いてもらった後、次に使う後輩たちのために、きれいにはがしていきます。

何周かしたあと、アンカーは担任です。

箱の中の紙の指示に従う「借り物競争」的なものです。

紙の指示に合う生徒を探したり呼んだりして、生徒と一緒にゴールテープを切りました。

続く“障害”は、２人の背中にボールを挟んで進むというものです。

力加減が難しく、強くても弱くてもうまくいきません。

そして、そのペアで「ムカデ」を履いて、１周が終わります。