「放射線の性質とその利用」という学習です。

体に浴びてよい基準について、Ｋ先生から話を聞いています。

そして、がんなど病気の治療に利用されていることに内容が深まっていきます。

映画のランキングを読み取る学習ですが、Ｔ先生が作った学習プリントに「鬼○の刃」が出てきました。

ここでは「36.5million」と示されている売り上げについて、数字に直して考えています。

１Ｆ英語に続いての登場に、流行の根強さが感じられます。

Ｂ組と同じ時間に、同じ単元の授業を受けています。

このクラスも、挙手・発言をしながら学習が進んでいます。

疑問詞「When」を使った表現について、Ｋ先生の説明を聞いています。

なぜか途中で「鬼○の刃」の話になって、別の盛り上がりを見せる場面もありました。

「いつできるかをたずねよう」という学習です。

手を挙げる生徒がたくさん見られます。

生徒同士で守備の練習（ノック）をしています。

セカンドあたりでゴロを待ち、キャッチしたらすぐにファーストに投げます。

時にファンブルや悪送球もありますが、声をかけ合いながら、みんな生き生きと活動しています。

今日のテーマは「根菜類」です。

画像右上から時計回りに「レンコンのゆかり和え」「肉団子のショウガあんかけ」「根菜五目汁」です。

「根菜五目汁」には「きしめん」を入れます。

今日もおいしくいただきました。

「生物」について「動物」「植物」「水産生物」に分けてまとめています。

さらにそれぞれを育てる上で大切なことを、環境面・管理面などに分けて考えています。

黒板に、とても分かりやすくポイントが示されています。

Ｓ先生の説明を聞いて、ポイントに気を付けながら「錐」の面積を求める問題を解いていきます。

Ｋ先生が、“自分で買ったけど一度も着ていない服”を持ってきました。

一度も着なかった理由について、生徒たちがコメントしていきます。

「丈が短い」「薄い」「似合わない」「ダサい」……などなど、それはそれは辛口です。

当事者としては聞きたくないでしょうが、Ｋ先生は生徒の学習のために頑張って受け止めています。

この後、生徒自身の“着ていない服”“着なくなった服”について、その理由や活用方法を考える内容へと進んでいきます。

インフレーションとデフレーションについてＳ先生の説明を聞いています。

挙手・発言を通じて学習が進み、ワークシート・ノートにまとめをしていきます。

入試当日ということで空席はありますが、かといって教室の雰囲気を軽くすることなく、自身のために熱心に授業に取り組む生徒たちです。

屋内で簡単な説明を聞いた後、理科室のすぐ上の屋上へ出て「観測」を始めました。

雲量・天気・気温・風向・風速などを確かめていきます。

が、日が陰り風が強まってきたため、けっこうな寒さです。

「屋上に出るだけでテンションが上がる」と言う生徒とは反対に、Ｔ先生は「早く戻ろう」と訴えています。

校舎と運動場の間を使って縄跳びをしています。

昨夜来の雨で運動場はぬかるんでいますが、ここなら大丈夫です。

明るい日差しや濡れた地面の照り返しのせいばかりでなく、頑張る生徒たちのことがまぶしく見えます。

複数の先生を相手に、インタビューをしています。

「お名前をフルネームで教えてください」「社会に出るのに必要な力は何ですか」など、つごう６つの質問をして、聞き取った内容を記録します。

教室が３つのブースに仕切ってあり、Ｋ先生・Ｔ先生・Ｎ先生に対してそれぞれ取材を進めていきます。

２年生の廊下の掲示板です。

「面接」を中心に、進路に関する内容が示されています。

１年後に向けて、まずは言葉遣いや身なり、姿勢などに気を付けることから始めてみましょう。

ある教室の背面黒板です。

明日は「私立高校・専修学校」の推薦入試です。（翌日が合格発表）

また、あさって28日(木)からは、中学校で最後の保護者会です。

今後、進路に直接関わる予定が次々にやってきます。

抜かりなく進めていければと思います。

　本日、教員の多忙化解消に関する両面刷りの文書１枚をお子さんに配付しました。
　下のリンクからもご覧いただけますので、ご確認ください。
教員の多忙化解消へご理解・ご協力のお願い
教員の多忙化解消に向けた部活動等の見直しについて

今日のテーマは「くだもの」です。

ミカンのように見えますが、「ぽんかん」です。

また、右下はワカメごはんに見えますが、「愛知の大根葉ごはん」です。

おいしくいただきました。

画像（上）のようにとても長い英文を読んでいます。

挙手・発言により、１文ずつ訳しながら内容をつかんでいきます。

ダブルスの試合形式で学習に取り組んでいます。

ぶつかったりお見合いをしたりしないよう、ペア同士で声をかけ合いながら頑張っています。

学習プリントを使って実験のまとめをしています。

生徒たちは、Ｂ先生の話をとてもよく聞いています。

その後、別のまとめプリントがいくつか配られ、それぞれで問題に取り組んでいきす。