かえるくんとがまくんの、手紙を待つ間の気持ちを考えたり、手紙を受け取った時の２匹の会話を考えたりしました。ペアで確認し練習した後、みんなの前で発表しました

　４年生は、総合的な学習で「身近な環境問題を考えよう」をテーマに学習に取り組んでいます。全校の教室から、リサイクル用の紙資源を集めました。さらに、その中から裏が白い紙を抜き出して整理します。使えるものはまず学校でリサイクルですね。、

　「Who is ○○?」「He is ○○.」「He can ○○.」の基本文を使って、身近な人を英語で紹介する練習をしました。ALTの先生との練習に進んで取り組みました。

　背筋を伸ばし、筆を立てて、穂先に集中して、一画ずつ書いていきます。１枚の紙に、何度も練習をして、筆遣いのこつをつかみます。

　今日の献立は、ソフトめん・牛乳・あんかけスパ風ソフトめん・かぼちゃコロッケ・にんじんサラダです。
　１０月１０日は目の愛護デーです。これにちなんで今日の献立は、目の粘膜を丈夫する働きを多く含むかぼちゃやにんじんをたっぷり取り入れています。これを機会に、普段の生活でも目を大切にしたいですね。

　１年生の国語では「くじらぐも」という教材をクラスみんなで朗読しました。とても大きな声で元気よく、１年生らしく読めていました。学校だけでなく、お家でも読む練習をして、どんどん上手になってほしいと思います。

　算数の授業では、計算する順序を考えたり、計算する工夫を考えることで問題を分かりやすく解く方法を学習しました。子ども達から「もっと問題が解きたい」という声が聞こえてきました。どんどん問題を解いて、計算に強くなってほしいと思います。

　「およげないリスさん」という資料を通して、友達と一緒に楽しく過ごすためには、どんな気持ちが大切なのかを考えました。自分の考えを友達に伝え合い、気持ちを高めることができました。

　英語の授業ではＡＬＴの先生と「過去形」の言い方について勉強しています。
「I went to the mountains.」「I enjoyed camping.」など自分が行ったことを過去形であらわしました。友達同士、自分のことを英語で紹介し合いました。

　図画工作の授業では「クリスタルアニマル」を作っています。子ども達の作品も完成に近づき、ペンライトや懐中電灯などを使い、自分たちが作ったものを内側から光らせています。動物たちが色々な変化をする姿をみんなで楽しみました。

　今日の献立は、ごはん・牛乳・さつま汁・さわらの照り焼き・ゆかり和えです。
　さつま汁は、「さつま鶏」という鶏肉を使った鹿児島地方の郷土料理が由来と言われています。
　今日の給食では、さつまいも・ごぼう・ねぎ・にんじん・はくさい・豆腐・ねぎが入って具だくさんです。今日のような寒い日は、あたたかい汁物を食べて体調を整えましょう。

　運動会の表現の中で、学級の動きが一部にあります。その練習。どんな動きかは１３日に発表です。

　外は雨のため、体育館で学年練習です。はじめは５人ずつ表現の「やってみよう」を踊り、友だちの良いところをみつけます。順番に踊りますが、最後は、踊りたい人を聞くと、たくさんの児童が手を挙げました。「やってみよう」ですね。

　国語の授業では、「お手紙」を音読したり、それぞれの気持ちを考えたりしています。「この言葉を言った時はどんな気持ちだったんだろうね」自分で考えた後は、ペアで相談します。最後はペアで音読記号を書いて読み方に気をつけ、練習しました。

　今日はあいにくの雨で、運動会の練習が外でできません。学年の掲示板に貼ってある運動会の写真を見て、「あっ、○○くんだ」「もうすぐ運動会だね」と話していました。

　算数で３つの数の計算をしています。５−２＋４のように、たし算とひき算が混じった式です。順番に計算しても、なんだか自信がなくて、数図ブロックで確かめたり、先生のチェックを受けたりして、確かな学びにしています。

　３年生の算数の授業では、「４８リットルのお風呂に８リットル入るバケツを使うと何回でいっぱいになりますか？」という問いに対し、図に書いて分かりやすく考えました。難しい問題でしたが、みんな一生懸命に問題に取り組んでいました。

　「１２年後の自分はいったい、どんな風になっているんだろう」というテーマで、６年生の図画工作の授業は行われました。自分の姿を想像し、ねん土を使って１２年後の自分を表現しています。将来、自分が何になりたいか、どんな仕事に就きたいか、何をしているのか、そんなことを想像しながら、作品づくりをしました。

　小雨の降る中、運動会前最後の通し練習、リハーサルが行われました。今までの練習の成果が随所に感じられました。当日も立派な演奏や演技で、感動を伝えてくれると思います。

　算数の授業では三角形の公式を使って、多角形の面積を求めました。とても難しい問題でしたが、子ども達はしっかりと考え、問題を解いていました。早く問題を解き終わった生徒が、問題につまづいている子に声かけをして、教え合い活動も行いました。