物語の最後の場面を読み取っています。

大切に収集してきたちょうの標本を自らつぶしてしまう主人公の心情に迫ります。

Ｍ先生の範読や説明を聞きながら、思考をはたらかせる生徒たちです。

いわゆる「海戦ゲーム」を取り入れた、「現在進行形」の発展学習に取り組んでいます。

隣同士で楽しみながら学びが進んでいきます。

ちなみに、ジャンケンももちろん英語でやっています。

画像右下、「今月の応募献立」の「とことこマーボ豆腐」です。

「うずら卵」が入っているのと、みそ味というところがポイントです。

おいしくいただきました。

１時間目「英語」のテストが始まりました。（画像は３Ｄ）

開始早々、放送問題が流れ始めました。


中学校生活最後の定期テストも、あと３教科を残すのみです。

最後まで頑張って！

今朝、校門で立っていると、登校する３年生の生徒から声をかけられました。

「先生、数学は得意ですか？」

先週も、同じく朝の校門で、別の３年生から尋ねられました。

「校長先生、国語はどうしたらできるようになりますか？」

それぞれそれなりに答えましたが、朝の校門で校長に質問するぐらい頑張りたいと思っていることが伝わってきました。

また、今朝は教科書を手に持って歩く３年生もいました。

学年末テストにかける思いが伝わってきました。

明日のテストは、英語・数学・保体です。

泣いても笑っても明日が最後です。

もう一踏ん張り、頑張ろう！

「今月の料理紹介」として「あなごご飯」が出ました。（画像左下）

献立表では「作ってみよう」「とこめちゃんと郷土を味わおう」と紹介されています。

今日もおいしくいただきました。

「平行四辺形の性質の逆を証明し、平行四辺形の条件を導く」ことを目標として学習に取り組んでいます。

目立った動きはありませんが、生徒たちの頭の中は相当アクティブになっていることが分かります。

この後、学習プリントが配られ、設問に対してそれぞれで取り組んでいきました。

主人公メロスの気持ちの変化について、グラフに表すという学習に取り組んでいます。

場面ごとに気持ちを読み取って、グラフをかいていきます。

「ポジティブ」な気持ちであれば中心線より上の方に、反対に「ネガティブ」なら下になります。

専門用語で「心情曲線」と言ったりもします。

自分の手を見つめてアイデアスケッチを描いています。

いずれ立体作品を制作するためのスケッチで、Ｍ先生からは「表したい気持ち」を表現するように示されています。

「手の表情」について考えながら学習に臨んでいます。

「象形」「指事」「会意」など、漢字の成り立ちに関して学習しています。

Ａ先生がクイズ形式で問題を出していくので、高い意欲をもって授業に取り組む姿が見られます。

かねての予告通り「振り返りテスト」を受けています。

テスト範囲は広いですが、これまでの学習内容を思い出しながら頑張っています。

英語の手紙を日本語に訳しています。

その中で、Ｋ先生から「『ホテル』を先に言ってから『ボストン』がくる」という話を聞いています。

たとえば日本語では「ボストンのホテル」と言いますが、英語では狭い順に表すので「ホテル」を先に言うという説明です。

このような話から文化の違いを感じ取ることも、英語の学習では多くあります。

物語の読解に取り組んでいます。

登場人物の心情を読み取り、学習プリントに記入していきます。


ちなみに、この物語は昭和41年から光村図書の教科書に載っている、歴史ある教材文です。

私自身、この授業を受けた中１当時の国語の先生の顔が思い浮かびます。

自分の座席まで思い出されます。（この授業中に叱られたので……）

まさに「少年の日の思い出」です。

理科のテストを受けている様子です。

生徒からの質問受付のために各クラスを回るＫ先生に付いて行き、写真を撮ってきました。

上が３Ａで、下が３Ｂです。

みんなとても真剣です。

頑張れ！

早くも教室の黒板は２日目バージョンになっています。

明日は、社会・理科・美術です。

（美術のみ３０分間のテストです）

「今やらずにいつやるんだ」という気持ちで、全力で取り組んでほしいと思います。

「今月の料理紹介」として「切り干し大根の中華あえ」が出ました。（画像中央）

「切り干し大根＝和食」という構図とは関係ないおいしさです。

また、画像奥は「あかもくからあげ」です。

ゴマを振ったように黒く見えるのが「あかもく」です。

なお、献立表では前者に対して「よく噛もう」とうたってありますが、後者もよく噛んでおいしくいただきました。

美術室に入ると、生徒たちが自分の手を見つめています。

石川啄木の「ぢつと手を見る」の歌が思い出されるような光景です。

どの生徒も、描いては消し、消しては描きの繰り返しです。

こんなに間近にあるのに（本物が近くにあるからこそ？）、いざ描くとなると難しそうです。

今までに育てたことがある生物について、挙手を要せずフリーで発表しています。

はじめは野菜類が多く出ましたが、Ｍ先生がカブトムシ等でもよいと伝えると、次から次へと出てきます。

前のめりに学習に取り組む生徒たちです。

先週に比べて空気の冷たさが感じられますが、「持久走」にはふさわしい天候です。

２グループに分かれ、さらにスタート位置を対角にして、“密”にならないようにしています。