ここの乗り物は激しいものが多いです。

様々なところから“絶叫”が聞こえてきます。

しかも「キャー」ではなく「ギャー」です。

画像の「トンデミーナ」に、女子生徒が何名か乗り込みました。

今、空高く飛んでいます。

写真を撮ってくださ〜い、と声をかけられました。

制服で来ている学校が他にもあり、こちらからカメラを向けづらいのでちょうどよかったです。

早くも絶叫系に乗ったそうです。

感想は……死ぬかと思った、だそうです！

入口で学校から持参した消毒をしてもらってから入場します。

この後、園の体温測定をクリアして、下の画像のように顔認証をします。

あとは、グループ別の自由行動です。

到着しました。

天候は曇りです。

涼しげな朝となりました。
バスには、全員手を消毒してから乗車。
駐車場を出て行くバスの窓からは、
見送りの職員に、元気よく手を振る生徒たちの姿がありました。

安全に、ステキな思いでづくりをしてきてください！

集合したみなさんに「画像をＨＰに載せます」と伝えて撮りました。

早朝ですがテンションの高さが分かる生徒も……あれ？　後方で立ってアピールしているのはＫ先生です！

今からバスに荷物を載せて出発です。

気を付けて行ってきます！

いよいよ明日から修学旅行です。

やはり天気予報はイマイチで、特に河口湖の予想最低気温は20度を下回り、朝は寒いぐらいになりそうです。

備えを万全にして出かけましょう。

また、体調管理の基本は「早寝早起き」と「朝食」にあります。

明日の集合は6:30とたいへん早いので、早起きをして朝ご飯が食べられるよう、今日は早く床に就きましょう。

明朝、みなさんと一緒に元気よく出発できることを楽しみにしています。

保護者の皆様にも、ご協力のほどよろしくお願いいたします。

「有機物と無機物」の学習で、Ｔ先生から“燃える”＝“有機物”という説明を聞いて、ものを燃やして判断しています。

画像はペットボトルのキャップを燃やしているところです。

ろうそくのように燃えました。

肝臓には栄養を貯蔵するはたらきがあるという説明の中で、「ブドウ糖」という言葉が出てきました。

すると、生徒から「ブドウを食べるととれますか？」という質問が出ました。（素朴な疑問です）

その後、Ｂ先生から「胆汁をつくります。胆汁は『胆のう』ではなくて肝臓でつくられます」と、丁寧な説明を聞いています。

「インタビューを聞き取ろう」という学習です。

ラジカセから流れる英文を聞き取り、黒板を使って答え合わせをしています。

電子黒板を使わず、“昔ながらの英語の授業”といった感じです。

今日のメインは、ただの鶏の唐揚げではありません。

なんと、“名古屋コーチン”です！

おいしくいただきました。

配られた板材に「さしがね」を使って「けがき」をしていきます。

Ｍ先生から説明を受け、「どうぞ」と言われても周りの様子をうかがうようにしています。

初めて扱うものだからか、手を付けるのに少し勇気が必要な様子です。

“慎重派”の生徒が多いのかもしれません。

Ｍ先生からの説明を聞き、アイディアスケッチをしようとしています。

周りと相談したり、教科書を参考にしたりしながら、自分なりの作品に向けて取り組んでいます。

体育館での学年集会です。

荷物の置き方や姿勢のよさが目立ちます。

まず、一人一人にデジカメが配られ、再度回収された後、Ｈ先生からの説明を聞いています。

３Ｃの教室に生徒たちのメッセージが作られています。

“逆境”におかれても、それに負けずに充実した行事にしたい、楽しみたいという気持ちが伝わってきます。

“Overcome the difficulties　〜みんなで創る最高の思い出〜”というスローガンの通りです。

“薬物乱用防止”に関する学習です。

中学生の保健体育としては、タバコやお酒も“薬物”と同等です。

自分から手を出すのはもちろんダメですが、たとえ先輩や友達から誘われても「ダメ」と断る勇気が大切だという話を、Ｎ先生から聞いています。

教科書や見本を参考に、アイディアスケッチを描いています。

単なる模倣ではなく、オリジナリティのある絵を描く生徒も見られます。

「電気を供給する仕組みを知ろう」という学習です。

家庭で使っている電気や電池について学んでいます。

また、画像のように、ほぼＭ先生の板書の通りにノートをまとめている生徒がいます。

見出しの説明文について読み取っています。

Ｓ先生も生徒たちも、昨日の「修学旅行しおり指導」とはまったく違う雰囲気です。

けじめをつけられる３年生のみなさんは、たいへん素晴らしいです。

問題
「連続する２つの正の整数があります。それぞれを２乗した数の和が61になるとき、これら２つの整数を求めなさい。」

Ｋ先生から「手順」の説明を聞き、方程式を解いていきます。